11
pembaca mencakup unsur bacaan dan lingkungan membaca. Unsur bacaan meliputi kebahasaan teks dan organisasi teks. Lalu, unsur lingkungan membaca
meliputi kesiapan guru sebelum, pada saat, atau setelah pembelajaran membaca, bagaimana guru menolong siswa memahami teks dan suasana umum penyelesaian
tugas hambatan dan dorongon Johnson dan Pearson via Zuchdi, 2008: 23.
Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa membaca pemahaman adalah suatu kegiatan interaksi antara pembaca dan teks dalam
memahami ide pokok, detail yang penting, dan seluruh pengertian di dalam sebuah bacaan dengan menghubungkan pengetahuan yang dimiliki pembaca.
Adapun faktor yang mempengaruhi keterampilan membaca pemahaman yaitu
faktor dalam diri dan di luar pembaca. Faktor dalam diri pembaca meliputi
kemampuan linguistik, minat, motivasi, dan kumpulan kemampuan membaca. Faktor di luar pembaca meliputi kebahasaan teks dan organisasi teks.
3. Evaluasi Kemampuan Membaca Pemahaman
Tes kemampuan membaca pemahaman dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami isi yang terdapat dalam sebuah bacaan.
Kemampuan membaca diukur sebagai hasil dari pembelajaran membaca pemahaman. Dengan begitu, kemampuan siswa dalam membaca akan terlihat,
apakah siswa tersebut sudah dapat memahami isi bacaan atau belum. Peneliti menggunakan teori Taksonomi Ruddell dalam penyusunan tes
kemampuan membaca pemahaman. Penggunaan Taksonomi Ruddell ditujukan untuk
mengukur tingkat
komprehensi membaca.
Ruddell 1978
12
mengklasifikasikan tujuh subketerampilan utama dari keterampilan komprehensi yang dapat digolongkan dalam tingkat komprehensi faktual, interpretif, dan
aplikatif Zuchdi, 2012: 78. Ketujuh subketerampilan yang dikategorikan oleh
Ruddell adalah sebagai berikut.
1. Menemukan ide-ide penjelas Subketerampilan ini adalah subketerampilan yang mengharapkan pembaca
melakukan identifikasi terhadap ide, membandingkan ide yang satu dengan ide yang lain dalam bacaan serta menggolongkan ide-ide yang sama dan ide-
ide yang berbeda yang ditemukan dalam bacaan. 2. Menemukan urutan
Pada subketerampilan ini, pembaca diharapkan mampu menentukan urutan komprehensi yang terdapat dalam sebuah teks.
3. Menemukan hubungan sebab dan akibat Subketrampilan menemukan hubungan sebab dan akibat yaitu kemampuan
seorang pembaca dalam menemukan hubungan sebab - akibat dari teks yang dibaca, baik dengan menemukan hubungan sebab - akibat secara langsung
lewat informasi yang tersurat maupun secara tersirat dalam sebuah teks. 4. Menemukan ide-ide pokok
Menemukan ide-ide pokok merupakan subketerampilan yang berkaitan dengan kemampuan seorang pembaca dalam menentukan ide utama yang
disampaikan oleh penulis dalam teks yang dibacanya.
13
5. Memprediksi Subketrampilan memprediksi adalah subketerampilan yang berhubungan
dengan kemampuan seorang pembaca untuk memprediksi tentang isi informasi yang terdapat dalam teks bacaan.
6. Pemecahan masalah Subketrampilan pemecahan masalah adalah subketerampilan yang berkaitan
dengan kemampuan diri seorang pembaca dalam menemukan cara pemecahan masalah setelah membaca teks.
4. Hakikat Teks Deskripsi
Teks deskripsi merupakan salah satu jenis teks yang harus dikuasai oleh siswa. Pada dasarnya, teks ini berisikan tentang penjabaran suatu objek secara
rinci. Dalman 2015: 94 menyatakan bahwa kerangka deskripsi merupakan kerangka yang menggambarkan suatu objek atau peristiwa yang ditulis secara
terperinci sehingga pembaca seolah-oleh dapat melihat atau mengalamai apa yang
dideskripsikan penulis.
Pardiyono 2007: 34 mengungkapkan bahwa teks deskripsi adalah tipe teks yang mempunyai fungsi spesifik, yaitu untuk memberikan deskripsi tentang
suatu objek baik benda hidup maupun tidak hidup. Berdasarkan pendapat tersebut, dapat dikatakan bahwa teks deskripsi memiliki fungsi untuk memberikan suatu
gambaran yang detail dihadapan pembaca melalui sebuah tulisan. Tidak berbeda dengan pendapat Pardiyono, Rahardi 2009: 166 menyatakan bahwa paragraf
deskripsi adalah paragraf lukisan, artinya penulis melukiskan apa saja yang
14
dilihatnya di depan mata. Dengan kata lain, ketika membaca teks tersebut pembaca dapat melihat secara nyata apa yang dilihat oleh si penulis.
Selain itu, Rohmadi 2011: 81 mengungkapkan bahwa deskripsi merupakan sebuah karangan yang dibuat untuk menyampaikan gambaran secara
objektif sehingga informasi yang disampaikan sama dengan pemahaman si pembaca. Artinya pembaca benar-benar memahami apa yang dideskripsikan
penulis secara mendalam.
Sebuah teks tentunya memiliki struktur karangan yang berbeda antara teks yang satu dengan yang lainnya. Pardiyono 2007: 34 mengungkapkan
struktur teks deskripsi yaitu, identifikasi dan deskripsi. Identifikasi berupa kalimat yang berisi satu topik objek bahasan yang akan dideskripsikan. Sementara
deskripsi berupa detail deskripsi tentang objek yang dimaksud dalam identifikasi.
Berdasarkan urain tersebut dapat disimpulkan definisi teks deskripsi dan struktur teks deskripsi. Teks deskripsi adalah kerangka yang menggambarkan
suatu objek hidup maupun tak hidup atau peristiwa secara detail sehingga apa yang diinformasikan penulis dapat dipahami oleh pembaca. Teks deskripsi terdiri
dari dua struktur yaitu identifikasi dan deskripsi. Identifikasi meliputi kalimat yang berisi satu topik objek bahasan. Deskripsi meliputi detail penjelasan tentang
objek yang dimaksud dalam identifikasi.
5. Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran merupakan suatu langkah atau cara yang dilakukan dalam menyajikan materi pembelajaran untuk mencapai sebuah tujuan
