35
BAB IV HASIL PENELITAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan membaca pemahaman teks deskripsi yang signifikan antara siswa yang mendapat
pembelajaran menggunakan strategi PSRT Prepare, Structure, Read, Think dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran tanpa menggunakan strategi PSRT
Prepare, Structure, Read, Think. Selain itu, Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui keefektifan strategi PSRT Prepare, Structure, Read, Think dalam
pembelajaran membaca pemahaman teks deskripsi pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Bambanglipuro. Data dalam penelitian ini meliputi data skor awal yaitu
skor yang diperoleh dari prates dan data skor akhir yaitu skor yang diperoleh dari pascates. Data hasil penelitian pada kelas kontrol dan kelas eksperimen disajikan
sebagai berikut.
1. Deskripsi Data Penelitian
a. Setting Penelitian dan Validasi Instrumen
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode eksperimen, karena untuk mencari keefektifan suatu variabel terhadap variabel lainnya. Desain
penelitian eksperimen yang digunakan adalah pretest-posttest control group design Sugiyono, 2010: 112. Penelitian dilakukan dengan menggunakan dua
kelas yang berbeda yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kedua kelas tersebut selanjutnya akan diberikan soal prates dan pascates. Sebelum soal prates dan
pascates diberikan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, terlebih dahulu
36
diadakan uji validitas instrumen soal. Peneliti menyediakan 80 soal dan selanjutnya akan diambil 40 soal valid untuk uji kemampuan membaca
pemahaman. Uji validitas intrumen soal yang pertama adalah uji validitas berdasarkan ahli, dalam hal ini dilakukan oleh guru mata pelajaran bahasa
Indonesia SMP N 2 Bambanglipuro Ibu Purwanti, S.Pd. Setelah uji validitas berdasarkan ahli, instrumen tes diujicobakan kepada siswa diluar kelas
eksperimen dan kelas kontrol.
b. Data Nilai Prates Kemampuan Membaca Pemahaman Teks Deskripsi
Kelas Kontrol
Kelas kontrol merupakan kelas yang mendapatkan pembelajaran membaca tanpa menggunakan strategi PSRT Prepare, Structure, Read, Think.
Sebelum dilakukan pembelajaran, terlebih dahulu diberi prates yaitu berupa tes pilihan ganda yang berjumlah 40 soal dengan nilai maksimal 100. Subjek pada
kelas kontrol sebanyak 32 siswa. Berdasarkan hasil prates kemampuan membaca pemahaman teks deskripsi diperoleh nilai tertinggi 87,5 dan nilai terendah 50.
Nilai rata-rata mean kelas kontrol adalah 65,547 dengan nilai tengah median 65, mode 65, dan standar devisasi 9,954. Hasil penghitungan nilai prates kelas
kontrol dapat dilihat pada tabel distribusi frekuensi dan histogram berikut.
Tabel 5: Distribusi Frekuensi Prates Kelas Kontrol No.
Kategori Interval Frekuensi Frekuensi
Frekuensi Komulatif
Frekuensi Komulatif
1 Rendah
75 27
84,4 27
84,4 2
Sedang 76
– 85 4
12.5 31
96.9 3
Tinggi 86
– 100 1
3.1 32
100
Kategori