commit to user serta tujuan yang akan dicapai sehingga penilaian tersebut benar-benar dapat
mengukur keberhasilan tujuan pembelajaran baik proses maupun hasil. Penilaian pembelajaran, tidak hanya bermanfaat untuk mengetahui
tercapai tidaknya perubahan tingkah laku siswa, tetapi juga sebagai umpan balik bagi upaya memperbaiki proses pembelajaran. Dalam penilaian pembelajaran,
perlu dilihat sejauh mana keefektifan proses pembelajaran dalam mengupayakan perubahan tingkah laku siswa. Oleh sebab itu, penilaian hasil dan proses belajar
saling berkaitan satu sama lain sebab hasil belajar yang dicapai siswa merupakan akibat dari proses pembelajaran yang ditempuhnya pengalaman belajarnya.
a. Penilaian Proses Pembelajaran
Menurut Sudjana 2008: 3 penilaian proses belajar adalah upaya memberi nilai terhadap kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh siswa dan guru
dalam mencapai tujuan-tujuan pengajaran. Dari definisi tersebut dapat diketahui bahwa saat proses pembelajaran, siswa perlu diberikan penilaian yang berkaitan
dengan materi pelajaran. Hal tersebut perlu diterapkan agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang aktif, inovatif, dan kreatif.
Berdasarkan pedoman penilaian kelas oleh Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional, objek yang perlu
dinilai dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut. 1 Sikap terhadap materi pelajaran
Siswa perlu memiliki sikap positif terhadap materi pelajaran. Sikap positif dalam diri siswa akan menumbuhkan minat belajar sehingga akan lebih
mudah diberi motivasi dan tentunya akan lebih mudah menyerap materi pelajaran yang diajarkan.
2 Sikap terhadap guru pengajar Siswa perlu memiliki sikap positif terhadap guru. Siswa yang tidak memiliki
sikap positif terhadap guru akan cenderung mengabaikan hal-hal diajarkan sehingga siswa memiliki sikap negatif terhadap guru pengajar.
3 Sikap terhadap proses pembelajaran Siswa juga perlu memiliki sikap positif terhadap proses pembelajaran. Proses
pembelajaran mencakup suasana pembelajaran, strategi, metodologi dan
commit to user teknik pembelajaran yang digunakan. Proses pembelajaran yang menarik,
nyaman dan menyenangkan dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa, sehingga dapat mencapai hasil belajar yang maksimal.
4 Sikap berkaitan dengan nilai norma yang berhubungan dengan materi pelajaran
Siswa juga perlu memiliki sikap yang tepat, yang dilandasi oleh nilai-nilai positif terhadap kasus tertentu, misalnya masalah lingkungan hidup.
Tabel 1. Rubrik penilaian proses saat berlangsungnya pembelajaran menulis puisi di kelas :
Nama Siswa
Keaktifan siswa
selama apersepsi
Keaktifan dan perhatian
siswa pada saat guru
menyampaikan materi
Minat dan motivasi
siswa saat mengikuti
kegiatan pembelajaran
skor Nilai
Keterangan
Diadopsi dari Sarwiji S, 2009: 130 1. Kolom penilaian sikap diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
berikut. 1 = sangat kurang
4 = baik 2 = kurang
5 = amat baik 3 = cukup
2. Menghitung nilai ͂hȖ̜h =
Ŕk̊Ǵ u̜kŔhumu 15
× 100 3. Keterangan diisi dengan kriteria berikut.
1. Nilai = 10 - 29 sangat kurang 2. Nilai = 30 - 49 kurang
3. Nilai = 50 – 69 cukup 4. Nilai = 70 – 89 baik
5. Nilai = 90 – 100 sangat baik
commit to user
Keterangan
a. Keaktifan siswa selama apersepsi Skor 5
: Jika siswa sepenuhnya sangat aktif selama apersepsi. Skor 4
: Jika siswa aktif selama apersepsi. Skor 3
: Jika siswa cukup aktif pada saat apersepsi. Skor 2
: Jika siswa kurang aktif pada saat kegiatan apersepsi. Skor 1
: Jika siswa sama sekali tidak aktif b. Keaktifan dan perhatian siswa pada saat mengikuti pelajaran
Skor 5 : Jika siswa pada saat guru menyampaikan materi,
sepenuhnya memperhatikan guru, sangat aktif bertanya, menjawab, menamai, memberikan tanggapan, serta
mengerjakan tugas. Skor 4
: Jika siswa memperhatikan guru menyampaikan materi, sesekali mau bertanya, menjawab, memberikan tanggapan,
serta mengerjakan tugas. Skor 3
: Jika siswa hanya memperhatikan saat menyampaikan materi, dan tidak mau bertanya, menjawab, memberikan
tanggapan, serta mengerjakan tugas. Skor 2
: Jika siswa kurang memperhatikan serta kurang fokus saat guru menyampaikan materi dan sama sekali tidak mau
bertanya, menjawab,
menamai, serta
memberikan tanggapan.
Skor 1 : Jika siswa sama sekali tidak memperhatikan guru saat
menyampaikan materi, tapi justru sibuk berbicara sendiri dan membuat gaduh.
c. Minat dan motivasi siswa saat mengikuti kegiatan pembelajaran. Skor 5
: Jika siswa bersungguh-sungguh dan menunjukkan adanya kesenangan dalam mengerjakan setiap tugas yang
diberikan, antusias, senang serta bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.
Skor 4 : Jika siswa mengerjakan setiap tugas yang diberikan serta
commit to user tampak bersemangat dan antusias dalam mengikuti
pembelajaran. Skor 3
: Jika siswa mengerjakan setiap tugas yang diberikan tapi kurang bersemangat dan antusias dalam pembelajaran.
Skor 2 : Jika siswa hanya sekadar mengerjakan tugas yang
diberikan dan
terlihat tidak
bersemangat dalam
pembelajaran meletakkan kepala di meja. Skor 1
: Jika siswa sama sekali tidak mau mengerjakan tugas yang diberikan dan sama sekali tidak bersemangat tampak
bosan, tertidur.
b. Penilaian Hasil Pembelajaran
