Pembelajaran IPA- Biologi Belajar dan Hasil Belajar

Games Tournamen Tgt Terhadap Hasil Belajar Siswa Smp Negeri 21 Palu pada Konsep Sistem Ekskresi” Rata-rata hasil belajar yang diperoleh dari kedua model pembelajaran adalah untuk TGT 72,19 dan untuk konvensional 58,67. Hal ini menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar dengan pembelajaran TGT lebih besar dari rata -rata hasil belajar dengan pembelajaran konvensional. Sedangkan hasil uji t menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang bermakna hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran TGT dibandingkan pembelajaran konvensional. Belajar dengan menggunakan pembelajaran TGT berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa. 70 Leonard Kiki Dwi Kusumaningsih dalam penelitiannya yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams-Gamestournaments TGT Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Biologi Pada Konsep Sistem Pencernaan Manusia”. Hasil analisis menunjukan rata-rata peningkatan prestasi belajar pada kelas yang menggunakan model pembelajaran koopertif tipe TGT lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata peningkatan prestasi belajar pada kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional. Peningkatan prestasi belajar siswa untuk kelas eksperimen adalah 43 berada pada kriteria sedang, untuk kelas kontrol adalah 29 berada pada kriteria rendah. 71 Budi Suseno, dengan penelitiannya yang berjudul “Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Materi Sistem Reproduksi Invertebrata Melalui Optimalisasi Charta, dengan Metode Pembelajaran Kooperatif Model TGT Kelas X.1 SMA Negeri 1 Weru Sokoharjo Tahun 20072008”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peenggunaan model pembelajaran TGT dapat meningkatkan hasil belajar 70 Masriani, Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournamen TGT Terhadap Hasil Belajar Siswa Smp Negeri 21 Palu, Jurnal Biodidaktis, Volume 5, Nomor 1, Desember 2011: 29 – 34 71 Leonard Kiki Dwi Kusumaningsih. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams-Gamestournaments TGT Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Biologi Pada Konsep Sistem Pencernaan Manusia, Jumal Ilmiah Exacta Vol. 2 No.1 Mei 2009. materi reproduksi invertebrate kelas X SMA Negeri 1 Weru Sokoharjo Tahun 20072008. 72 Ircham Junaedi dalam penelitiannya yang berjudul “ Penerapan Strategi Pembelajaran TGT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Konsep Klasifikasi Invertebrata bagi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kesesi Tahun Pelajaran 20062007”. Hasil penelitiannya menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar pada konsep klasifikasi invertebrate setelah menggunakan strategi pembelajaran TGT. 73 Ani Kurniasari Mahasiswi Universitas Negeri Semarang dalam penelitiannya yang berjudul ” Komparasi Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diberi Model TGT Teams Games Tournaments Dengan STAD Student Teams Achievement Division Kelas X Pokok Bahasan Hidrokarbon”” Studi eksperimen di kelas X SMA Negeri 1 Ungaran Tahun Ajaran 20052006. Hasil analisis tahap akhir dibagi menjadi 3 tahap, analisis aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotorik. Pada aspek kognitif diperoleh rata-rata hasil belajar kelas TGT adalah 76,05, sedangkan kelas STAD sebesar 70,13. Hasil analisis diperoleh thitung sebesar 2,992 ttabel 1,99 yang berarti Ho ditolak yang berarti ada perbedaan hasil belajar aspek kognitif antara kelas TGT dan STAD. Analisis aspek afektif diperoleh nilai rata-rata kelas TGT adalah 73,5 tinggi. Sedang kelas STAD adalah 64,0 sedang. 74 Nuril Milati Mahasiswi Universitas islam negeri Maulana Malik ibrahim Malang dalam penelitiannya yang berjudul “ Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Tgt Teams Games Turnament Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ar-Rahmah Jabung Malang” 72 Budi Suseno, Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Materi Sistem Reproduksi Invertebrata Melalui Optimalisasi Charta, dengan Metode Pembelajaran Kooperatif Model TGT