Tahapan Intervensi Tindakan METODOLOGI PENELITIAN
1. Tes Hasil Belajar Untuk mengevaluasi hasil belajar digunakan tes tertulis yang berbentuk
pilihan ganda. Tes ini dilakukan sebelum dan sesudah pembelajaran pada setiap siklus. Kisi-kisi instrumen tes yang digunakan dapat dilihat pada table berikut ini :
Tabel. 3.1. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Siklus I Siklus II
KOMPETENSI DASAR
Indikator Pembelajaran
Aspek Kognitif Jumlah
Soal Siklu
s C 1
C 2 C 3
Mengidentifikasi ciri-ciri benda
padat dan cair yang ada di
lingkungan sekitar
Menunjukkan beragam jenis benda
padat di sekitar. 9,
11 1, 2,
4, 6, 14
7
I Menunjukkan
beragam jenis benda cair di sekitar.
3, 10,
12, 15,
18,
19 8,
16, 17
9
Membedakan ciri- ciri benda padat dan
cair 7, 13
2
Menunjukkan perubahan
bentuk dan wujud benda
plastisintanah liatadonan
tepung akibat dari kondisi
tertentu Mengidentifikasi
benda-benda di sekitar yang dapat
berubah bentuk seperti
plastisintanah liat ketika dibentuk.
5, 20,
21 3
Mencari contoh benda padat yang
dapat berubah wujud menjadi benda cair
22, 23,
24 3
Mencari contoh benda cair yang
dapat berubah wujud menjadi benda padat
25 1
KOMPETENSI DASAR
Indikator Pembelajaran
Aspek Kognitif Jumlah
Soal Siklus
C 1 C 2
C 3
Mengidentifikasi benda-benda yang
dikenal dan kegunaannya
melalui pengamatan
Mengidentifikasi benda-benda yang ada
di sekitar kelas.
16, 17,
21, 22,
24 1, 2,
3, 4, 5, 20
II 11
Menceritakan benda- benda yang telah
dikenal oleh siswa berupa alat angkutan
berdasarkan pengamatan.
8, 18 23,
25 4
Menceritakan kegunaan alat
angkutan yang ada di sekitar
11, 12
9, 15
4
Menjelaskan bahan yang digunakan untuk
pembuatan benda- benda tersebut
6, 7, 14
10, 13,
19 6
Keterangan : = soal yang sudah diukur
2. Pedoman Observasi Observasi merupakan salah satu alat evaluasi jenis non-tes yang dilakukan
dengan cara pengamatan dan pencatatan secara sistematis, logis, objektif dan rasional mengenai berbagai fenomena.
5
Observasi berfungsi untuk mendokumentasikan pengaruh tindakan terkait. Observasi perlu direncanakan dan juga didasarkan dengan
keterbukaan pandangan dan pikiran serta bersifat responsif.
6
Pedoman observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman observasi untuk melihat
aktifitas siswa ketika proses pembelajaran berlangsung dan observasi kegiatan guru.
5
Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran, Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI, 2009, h. 146
6
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru, Jakarta: PT Rajagrafindo Persada,2003, h. 73