3. Pertemuan ketiga 1 x 40 menit
Penutup 1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran
yaitu tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan.
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru.
3. Guru menyampaikan kepada siswa untuk mempelajari
materi selanjutnya
yaitu perbandingan senilai.
5 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa 2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru memberitahu tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa pada
pertemuan ke-3. 4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh sama dengan pertemuan sebelumnya. 5. Guru membacakan kelompok kelompok super,
kelompok hebat dan kelompok bagus. 6. Guru memberikan apersepsi bagaimana cara
menyatakan perbandingan. 10
menit
Inti 1. Secara individu siswa menyelesaikan LKS 3,
mengidentifikasi ilustrasi
yang merupakan
perbandingan senilai dan yang bukan. 2. Siswa menganalisis ilustrasi dan mencoba
menyelesaiakn permasalahan. 3. Guru menginformasikan kepada siswa untuk
menuju ke kelompok masing-masing apabila telah menyelesaikan masalah di LKS 3 tugas
individu.
4. Beberapa siswa wakil kelompok melaporkan hasil penyelesaian LKS 3 tugas individu. Siswa
tersebut ditunjuk secara acak oleh guru. 5. Siswa mendiskusikan hasil penyelesaiaan dalam
kelompoknya dengan cara saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan.
6. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian LKS 3 tugas individu. Guru memberikan umpan
balik. 7. Secara
berkelompok siswa
berdiskusi mengerjakan LKS 3 tugas kelompok.
8. Hasil penyelesaian LKS 3 tugas kelompok ditukar dengan kelompok lain untuk dikoreksi
25 menit
4. Pertemuan keempat 2 x 40 menit
bersama-sama. 9. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian
LKS 3 tugas kelompok. Guru memberikan umpan balik.
10. Guru memberikan kuis yang dikerjakan secara individu berkaitan dengan pelajaran hari ini;
Penutup 1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran
yaitu tentang perbandingan senilai 2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh
guru. 3. Guru menyampaikan kepada siswa untuk
mempelajari materi
selanjutnya yaitu
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai.
5 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa 2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru memberitahu tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa pada
pertemuan ke-4. 4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh sama dengan pertemuan sebelumnya. 5. Guru membacakan kelompok-kelompok super,
kelompok hebat dan kelompok bagus. 6. Guru
memberikan apersepsi
mengenai perbandingan senilai.
15 menit
Inti 1. Secara individu siswa menyelesaikan LKS 4
tentang cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai.
2. Siswa menganalisis ilustrasi dan mencoba menyelesaiakn permasalahan.
3. Guru menginformasikan kepada siswa untuk menuju ke kelompok masing-masing apabila
telah menyelesaikan masalah di LKS 4. 4. Beberapa siswa wakil kelompok melaporkan
hasil penyelesaian LKS 4. Siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh guru;
5. Siswa mendiskusikan hasil penyelesaiaan dalam kelompoknya dengan cara saling memeriksa,
mengoreksi dan memberikan masukan. 6. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian
LKS 4. Guru memberikan umpan balik; 50
menit
5. Pertemuan kelima 2 x 40 menit
7. Secara berkelompok
siswa berdiskusi
mengerjakan LKS 4. 8. Hasil penyelesaian LKS 4 tugas kelompok
ditukar dengan kelompok lain untuk dikoreksi bersama-sama.
9. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian LKS 4 tugas kelompok. Guru memberikan umpan
balik. 10. Guru memberikan kuis yang dikerjakan secara
individu berkaitan dengan pelajaran hari ini; Penutup
1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan senilai. 2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh
guru. 3. Guru menyampaikan kepada siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya yaitu masih perbandingan dan skala.
5 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa 2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru memberitahu tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa pada
pertemuan ke-5. 4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh sama dengan pertemuan sebelumnya. 5. Guru membacakan kelompok-kelompok super,
kelompok hebat dan kelompok bagus. 6. Guru
memberikan apersepsi
menegenai pengertian dari perbandingan.
15 menit
Inti 1. Secara individu siswa menyelesaikan LKS 5
tentang cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan skala.
2. Siswa menganalisis ilustrasi dan mencoba menyelesaiakn permasalahan.
3. Guru menginformasikan kepada siswa untuk menuju ke kelompok masing-masing apabila
telah menyelesaikan masalah di LKS 5 tugas individu.
4. Beberapa siswa wakil kelompok melaporkan hasil penyelesaian LKS 5 tugas individu. Siswa
tersebut ditunjuk secara acak oleh guru. 50
menit
6. Pertemuan keenam 1 x 40 menit
5. Siswa mendiskusikan hasil penyelesaiaan dalam kelompoknya dengan cara saling memeriksa,
mengoreksi dan memberikan masukan. 6. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian
LKS 5 tugas individu. Guru memberikan umpan balik
7. Secara berkelompok
siswa berdiskusi
mengerjakan LKS 5 tugas kelompok; 8. Hasil penyelesaian dan LKS 5 tugas kelompok
ditukar dengan kelompok lain untuk dikoreksi bersama-sama.
9. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian LKS 5 tugas kelompok. Guru memberikan umpan
balik; 10. Guru memberikan kuis yang dikerjakan secara
individu berkaitan dengan pelajaran hari ini. Penutup
1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang tentang perbandingan dan skala.
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru.
3. Guru menyampaikan kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu masih
perbandingan dan skala. 5 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa 2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru memberitahu tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa pada
pertemuan keenam. 4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh sama dengan pertemuan sebelumnya. 5. Guru membacakan kelompok kelompok super,
kelompok hebat dan kelompok bagus. 6. Guru
memberikan apersepsi
bagaimana menentukan jarak sebenarnya, jarak pada peta
dan skala. 10
menit
Inti 1. Secara individu siswa menyelesaikan LKS 6,
mengklarifikasi dan
membuat langkah
penyelesaian yang
berkaitan dengan
perbandingan dan skala; 2. Siswa menganalisis ilustrasi dan mencoba
menyelesaiakan permasalahan; 25
menit
6. Pertemuan ketujuh 2 x 40 menit
3. Guru menginformasikan kepada siswa untuk menuju ke kelompok masing-masing apabila
telah menyelesaikan masalah di LKS 6 tugas individu.
4. Beberapa siswa wakil kelompok melaporkan hasil penyelesaian LKS 6 tugas individu. Siswa
tersebut ditunjuk secara acak oleh guru. 5. Siswa mendiskusikan hasil penyelesaiaan dalam
kelompoknya dengan cara saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan.
6. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian LKS 6 tugas individu. Guru memberikan umpan
balik. 7. Secara
berkelompok siswa
berdiskusi mengerjakan LKS 6 tugas kelompok.
8. Hasil penyelesaian LKS 6 tugas kelompok ditukar dengan kelompok lain untuk dikoreksi
bersama-sama. 9. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian
LKS 6 tugas kelompok. Guru memberikan umpan balik.
10. Guru memberikan kuis yang dikerjakan secara individu berkaitan dengan pelajaran hari ini;
Penutup 1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran
yaitu tentang skala; 2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh
guru. 3. Guru menyampaikan kepada siswa untuk
mempelajari materi
selanjutnya yaitu
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor pembesaran.
5 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa 2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru memberitahu tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa pada
pertemuan ke-7. 4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh sama dengan pertemuan sebelumnya. 5. Guru membacakan kelompok-kelompok super,
kelompok hebat dan kelompok bagus. 6. Guru
memberikan apersepsi
apa itu
15 menit
F. Sumber Pembelajaran
1. Lembar Kerja Siswa 1, 2, 3, 4, 5, 6, dan 7 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014.
Matematika SMPMTs Kelas VII Semester 1 Edisi Revisi. 2014. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
perbandingan dan skala. Inti
1. Secara individu siswa menyelesaikan LKS 7 tentang cara mengidentifikasi faktor pembesaran
atau faktor pengecilan. 2. Siswa menganalisis ilustrasi dan mencoba
menyelesaiakn permasalahan. 3. Guru menginformasikan kepada siswa untuk
menuju ke kelompok masing-masing apabila telah menyelesaikan masalah di LKS 7 tugas
individu.
4. Beberapa siswa wakil kelompok melaporkan hasil penyelesaian LKS 7 tugas individu. Siswa
tersebut ditunjuk secara acak oleh guru. 5. Siswa mendiskusikan hasil penyelesaiaan dalam
kelompoknya dengan cara saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan.
6. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian LKS 7 tugas individu. Guru memberikan umpan
balik. 7. Secara
berkelompok siswa
berdiskusi mengerjakan LKS 7 tugas kelompok.
8. Hasil penyelesaian LKS 7 tugas kelompok ditukar dengan kelompok lain untuk dikoreksi
bersama-sama. 9. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian
LKS 7 tugas kelompok. Guru memberikan umpan balik.
10. Guru memberikan kuis yang dikerjakan secara individu berkaitan dengan pelajaran hari ini
50 menit
Penutup 1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran
yaitu tentang perbandingan secara keseluruhan. 2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh
guru. 3. Guru menyampaikan kepada siswa untuk
pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan dan meminta siswa agar mempelajari bahan ajar
dari pertemuan 1 sampai 7. 5 menit
G. Penilaian Terlampir
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk : Soal Uraian
Instrumen : Terlampir
Instrumen Penilaian Soal Kuis Pertemuan Pertama Waktu: maksimal 10 menit
1. Pensil Adi 5 lebih banyak dari pensil Wahyu. Siti mengatakan pensil Wahyu adalah 15. Informasi apakah yang kamu dapat dari pernyataan tersebut?
Tentukan perbandingan pensil Adi terhadap pensil Wahyu
2. Anis mengukur tinggi pohon mangga adalah 40 meter, tinggi pohon durian adalah 75 meter, tinggi pohon jambu 30 meter. Apakah benar jika anis
mengatakan perbandingan tinggi pohon mangga terhadap jambu adalah 3 : 4? Jelaskan jawabanmu
Soal Kuis Pertemuan Kedua Waktu: maksimal 10 menit
1. Keliling persegi panjang adalah 60cm, perbandingan panjang dan lebar persegi panjang tersebut adalah 2 : 1. Tentukan luas persegi panjang tersebut
K = 2P + L dan Luas = P x L
Soal Kuis Pertemuan Ketiga Waktu: maksimal 5 menit
1. Setiap pagi Ilham sarapan dengan sereal. Diketahui 50 gram sereal mengandung 150 kalori, dan 150 gram sereal mengandung 450 kalori. Apa
informasi yang kamu dapatkan? Apakah masalah tersebut adalah masalah perbandingan senilai?
Soal Kuis Pertemuan Keempat Waktu: maksimal 10 menit
1. Setiap pagi Kayla sarapan dengan sereal. Diketahui 50 gram sereal mengandung 150 kalori, dan 150 gram sereal mengandung 450 kalori. Apa
informasi yang kamu dapatkan? Jika Kayla makan 75 gram sereal berapa
kalori yang Kayla dapatkan? Soal Kuis Pertemuan Kelima Waktu: maksimal 10 menit
1. Setiap pagi Adi menempuh jarak 150 cm berjalan kaki dari rumah kesekolahnya. Pada peta Adi melihat rute lain sejauh 5 cm dari rumah
kesekolahnya, peta tersebut berskala 1 : 65. Tentukan rute mana yang
seharusnya dipilih Adi untuk berjalan kaki dari rumah kesekolah? Soal Kuis Pertemuan Keenam Waktu: maksimal 5 menit
1. Pada sebuah peta setiap 5 cm mewakili 72 km. Jika Ilham menyatakan skala pada peta tersebut adalah 1 : 144000, maka tentukan apakah pernyataan Ilham
benar
Soal Kuis Pertemuan Ketujuh Waktu: maksimal 10 menit
1. Sebuah foto berukuran 4 cm x 6 cm. Foto tersebut diperbesar sehingga lebarnya menjadi 14 cm. Tentukan faktor skalanya dan tinggi foto setelah
diperbesar
Tangerang Selatan, Oktober 2014
Peneliti,
Diana Martiana
Lampiran 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Kontrol
Nama Sekolah : SMPN 3 Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : VIISatu
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit
Kompetensi Dasar:
Mengembangakan kemampuan berpikir kritis pada materi perbandingan.
A. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan pertama:
1. Mengidentifikasikan cara untuk menyatakan suatu perbandingan. 2. Mengklarifikasi pernyataan yang berkaitan dengan perbandingan.
3. Memberikan kesimpulan mengenai pengertian perbandingan.
Pertemuan kedua:
1. Membuat langkah penyelesaian masalah perbandingan. Pertemuan ketiga:
1. Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai
proporsi 2. Mengidentifikasi masalah yang bukan perbandingan senilai bukan
proporsi 3. Memberikan kesimpulan mengenai perbandingan senilai proporsi
Pertemuan keempat:
1. Membuat langkah penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai proporsi
2. Mengklarifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai proporsi
Pertemuan kelima:
1. Mengidentifikasi masalah perbandingan dan skala 2. Memberikan kesimpulan perbandingan dan skala
3. Membuat langkah penyelesaian masalah perbandingan dan skala
Pertemuan keenam:
1. Mengklarifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan skala. 2. Membuat langkah penyelesaian masalah perbandingan dan skala.
Pertemuan ketujuh:
1. Mengidentifikasi faktor pembesaran atau pengecilan pada gambar berskala.
2. Membuat langkah penyelesaian faktor pembesaran atau pengecilan pada gambar berskala.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran pada pertemuan pertama siswa dapat:
1. Mengidentifikasikan cara untuk menyatakan suatu perbandingan. 2. Mengklarifikasi pernyataan yang berkaitan dengan perbandingan.
3. Memberikan kesimpulan mengenai pengertian perbandingan.
Setelah pembelajaran pada pertemuan kedua siswa dapat:
1. Membuat langkah penyelesaian masalah perbandingan.
Setelah pembelajaran pada pertemuan ketiga siswa dapat:
1. Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai proporsi
2. Mengidentifikasi masalah yang bukan perbandingan senilai bukan proporsi
3. Memberikan kesimpulan mengenai perbandingan senilai proporsi
Setelah pembelajaran pada pertemuan keempat siswa dapat:
1. Membuat langkah penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai proporsi
2. Mengklarifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai proporsi
Setelah pembelajaran pada pertemuan kelima siswa dapat:
1. Mengidentifikasi masalah perbandingan dan skala 2. Memberikan kesimpulan perbandingan dan skala
3. Membuat langkah penyelesaian masalah perbandingan dan skala
Kategori