Pertemuan keenam:
1. Mengklarifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan skala. 2. Membuat langkah penyelesaian masalah perbandingan dan skala.
Pertemuan ketujuh:
1. Mengidentifikasi faktor pembesaran atau pengecilan pada gambar berskala.
2. Membuat langkah penyelesaian faktor pembesaran atau pengecilan pada gambar berskala.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran pada pertemuan pertama siswa dapat:
1. Mengidentifikasikan cara untuk menyatakan suatu perbandingan. 2. Mengklarifikasi pernyataan yang berkaitan dengan perbandingan.
3. Memberikan kesimpulan mengenai pengertian perbandingan.
Setelah pembelajaran pada pertemuan kedua siswa dapat:
1. Membuat langkah penyelesaian masalah perbandingan.
Setelah pembelajaran pada pertemuan ketiga siswa dapat:
1. Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai proporsi
2. Mengidentifikasi masalah yang bukan perbandingan senilai bukan proporsi
3. Memberikan kesimpulan mengenai perbandingan senilai proporsi
Setelah pembelajaran pada pertemuan keempat siswa dapat:
1. Membuat langkah penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai proporsi
2. Mengklarifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai proporsi
Setelah pembelajaran pada pertemuan kelima siswa dapat:
1. Mengidentifikasi masalah perbandingan dan skala 2. Memberikan kesimpulan perbandingan dan skala
3. Membuat langkah penyelesaian masalah perbandingan dan skala
Setelah pembelajaran pada pertemuan keenam siswa dapat:
1. Mengklarifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan skala. 2. Membuat langkah penyelesaian masalah perbandingan dan skala.
Setelah pembelajaran pada pertemuan ketujuh siswa dapat:
1. Mengidentifikasi faktor pembesaran atau pengecilan pada gambar berskala.
2. Membuat langkah penyelesaian faktor pembesaran atau pengecilan pada gambar berskala.
C. Materi Ajar
Perbandingan
D. Pendekatan Pembelajaran
1. Pendekatan : Konvensional
2. Metode : Ekspositori
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama 2 x 40 menit Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa 2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru memberitahu tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa.
4. Guru memberikan apersepsi mengenai materi pecahan.
5. Guru memberikan motivasi, bahwa dengan belajar perbandingan siswa dapat menentukan
pilihan mana yang paling menguntungkan jika menghadapi masalah. Misalnya membeli mie 3
bungkus dengan harga Rp.5000 di toko A. Membeli mie 4 bungkus Rp.6000 di toko B.
15 menit
Inti 1. Guru memberikan ilustrasi yang berkaitan
dengan masalah perbandingan. 2. Guru melakukan tanya jawab mengenai cara-cara
menyatakan suatu perbandingan. 3. Guru memberikan penjelasan mengenai cara
60 menit
2. Pertemuan kedua 2 x 40 menit
menyatakan suatu perbandingan beserta dengan sifat-sifat perbandingan.
4. Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru.
5. Guru meminta perwakilan dari beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaannya di papan
tulis. 6. Guru bersama dengan siswa membahas hasil
pekerjaan temannya di papan tulis. 7. Guru memberikan koreksi, tambahan, dan
penguatan untuk meluruskan pemahaman siswa. 8. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
mengenai pembahasan yang belum dipahami. Penutup
1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang pengertian perbandingan dan cara
menyatakan suatu perbandingan. 2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh
guru. 3. Guru menyampaikan kepada siswa untuk
mempelajari materi
selanjutnya yaitu
menentukan nilai dari suatu perbandingan. 5 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa 2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru memberitahu tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa pada
pertemuan kedua. 4. Guru
memberikan apersepsi
mengenai bagaimana cara menyatakan suatu perbandingan
dan sifat-sifat perbandingan. 15
menit
Inti 1. Guru memberikan ilustrasi yang berkaitan
dengan masalah perbandingan. 2. Guru melakukan tanya jawab bagaimana cara
menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep perbandingan.
3. Guru memberikan penjelasan mengenai cara menyelesaikan masalah dengan menggunakan
konsep perbandingan. 4. Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan
oleh guru. 5. Guru meminta perwakilan dari beberapa siswa
untuk menuliskan hasil pekerjaannya di papan 60
menit
