Pertemuan keenam 1 x 40 menit

G. Penilaian Terlampir

Teknik : Tes Tertulis Bentuk : Soal Uraian Instrumen : Terlampir Instrumen Penilaian Soal Kuis Pertemuan Pertama Waktu: maksimal 10 menit 1. Pensil Adi 5 lebih banyak dari pensil Wahyu. Siti mengatakan pensil Wahyu adalah 15. Informasi apakah yang kamu dapat dari pernyataan tersebut? Tentukan perbandingan pensil Adi terhadap pensil Wahyu 2. Anis mengukur tinggi pohon mangga adalah 40 meter, tinggi pohon durian adalah 75 meter, tinggi pohon jambu 30 meter. Apakah benar jika anis mengatakan perbandingan tinggi pohon mangga terhadap jambu adalah 3 : 4? Jelaskan jawabanmu Soal Kuis Pertemuan Kedua Waktu: maksimal 10 menit 1. Keliling persegi panjang adalah 60cm, perbandingan panjang dan lebar persegi panjang tersebut adalah 2 : 1. Tentukan luas persegi panjang tersebut K = 2P + L dan Luas = P x L Soal Kuis Pertemuan Ketiga Waktu: maksimal 5 menit 1. Setiap pagi Ilham sarapan dengan sereal. Diketahui 50 gram sereal mengandung 150 kalori, dan 150 gram sereal mengandung 450 kalori. Apa informasi yang kamu dapatkan? Apakah masalah tersebut adalah masalah perbandingan senilai? Soal Kuis Pertemuan Keempat Waktu: maksimal 10 menit 1. Setiap pagi Kayla sarapan dengan sereal. Diketahui 50 gram sereal mengandung 150 kalori, dan 150 gram sereal mengandung 450 kalori. Apa informasi yang kamu dapatkan? Jika Kayla makan 75 gram sereal berapa kalori yang Kayla dapatkan? Soal Kuis Pertemuan Kelima Waktu: maksimal 10 menit 1. Setiap pagi Adi menempuh jarak 150 cm berjalan kaki dari rumah kesekolahnya. Pada peta Adi melihat rute lain sejauh 5 cm dari rumah kesekolahnya, peta tersebut berskala 1 : 65. Tentukan rute mana yang seharusnya dipilih Adi untuk berjalan kaki dari rumah kesekolah? Soal Kuis Pertemuan Keenam Waktu: maksimal 5 menit 1. Pada sebuah peta setiap 5 cm mewakili 72 km. Jika Ilham menyatakan skala pada peta tersebut adalah 1 : 144000, maka tentukan apakah pernyataan Ilham benar Soal Kuis Pertemuan Ketujuh Waktu: maksimal 10 menit 1. Sebuah foto berukuran 4 cm x 6 cm. Foto tersebut diperbesar sehingga lebarnya menjadi 14 cm. Tentukan faktor skalanya dan tinggi foto setelah diperbesar Tangerang Selatan, Oktober 2014 Peneliti, Diana Martiana

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC (Formulate-Share-Listen-Create) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

16 28 186

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

0 6 88

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tai (Team Assisted Individualization) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika

0 2 16

PENINGKATAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION Peningkatan Kreativitas Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) pada Siswa K

0 1 17

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION ( TAI ) Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization ( TAI ) Dengan Pemanfaatan Media Komik

0 0 18

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION ( TAI ) Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization ( TAI ) Dengan Pemanfaatan Media Komik

0 0 13

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF-CONCEPT SISWA SMP.

0 5 57

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN PENDEKATANOPENENDED.

17 35 70

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (Team Assisted Individualization) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

1 1 17