Pada tahap tindakan yaitu melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
RPP yang
telah dibuat
pada tahapperencanaan.
Sebelum memasuki materi seperti biasa diadakan Pre Test yaitu untuk mengetahui kemampuan siswa terhadap materi yang belum diajarkan. Setelah
pretest selesai guru membagi kelompok seperti pada siklus I agar siswa lebih paham dan ingat cara metode Tanya Jawab yang pernah dilakukan pada siklus I
tersebut yaitu membagi siswa menjadi 5 kelompok sesuai dengan regu piket kerja. Langkah yang diambil adalah meminta siswa membaca materi ajar yang akan
dipelajari yang berisi tentang Potensi Ekonomi Daerah, kemudian guru menerangkan tentang materi pelajaran secara singkat dan memberikan
kesempatan siswa bertanya tentang materi yang sedang berlangsung dan beberapa siswa merespon kesempatan tersebut dan menanyakan beberapa hal yang ada pada
pelajaran yang mereka belum pahami dan guru menjelaskan pengertian yang mereka tanyakan. Setelah itu guru memberikan beberapa pertanyaan kepada
setiap kelompok dengan pertanyaan yang berbeda dan memerintahkan kelompok lain menyimak setiap pertanyaan yang guru ajukan. Setiap kelompok yang
diberikan pertanyaan diberikan kesempatan berdiri ditempat mereka duduk agar guru mengetahui posisi mereka, sebab pengelompokan siswa dengan mengambil
dari regu piket tidak seperti mengelompokkan siswa pada umumnya dimana setiap kelompok duduk bergerombol pada satu tempat.
Hal ini diambil untuk mengetahui respon pertama mereka setelah mereka mendengar nama hari yang disebutkan guru dengan serta merta mereka berdiri,
dari sini guru telah dapat menilai bahwa mereka meperhatikan apa yang diajukan guru dan diharapkan mereka fokus terhadap pertanyaan yang ditanyakan kepada
mereka. Hal lain yang untuk mensiasati agar siswa aktif adalah dengan cara memberikan kesempatan menjawab secara lisan untuk melatih keberanian dan
juga dengan cara memperebutkan menjawab soal kepada setiap kelompok untuk menjawab untuk menimbulkan suasana perlombaan yang positif. Dan bagi siswa
yang terlambat menjawab dipersilahkan menjawab apa yang telah dijawab oleh temannya terdahulu untuk mengetahui apakah ada pemahaman berbeda terhadap
pertanyaan yang mereka dengar. Dari cara pengelompokan dengan mengambil dari regu piket dengan posisi duduk siswa yang saling berpencar itu diharapkan
kemungkinan siswa mengandalkan jawaban kepada teman yang lebih pandai semakin berkurang dengan demikian akan timbul tanggung jawab individu untuk
membela kelompoknya, sebab bila mereka tidak dapat menjawab sanksinya adalah satu kelompok tersebut harus tetap berdiri.
Pertanyaan demi pertanyaan terus dilakukan kepada setiap kelompok sampai seluruh kelompok menjawab pertanyaan secara lisan dan menjawab secara lisan
pula. Pada akhir pelajaran guru bersama murid menyimpulkan hasil pembelajaran tersebut, kemudian diakhiri dengan melaksanakan Post Test dalam bentuk pilihan
ganda secara tertulis. Post Test ini dilakukan untuk mengetahui pemahaman murid terhadap materi yang telah diajarkan dengan metode Tanya Jawab.
c. Tahap ObservasiPengamatan
1 Catatan Lapangan
Berdasarkan hasil pengamatan pada siklus I tahap kedua dengan metode Tanya Jawab diperoleh catatan sebagai berikut:
Pada siklus kedua siswa sudah lebih aktif karena telah paham dan terbiasa dengan metode ini. Hal tersebut terlihat dari antusias mereka menjawab pertanyaan
sehingga guru agak kerepotan menunjuk siapa yang terlebih dahulu untuk menjawab.
Pada saat diberikan tugas secara tertulis mereka sudah lebih objektif menjawab terlihat dari posisi duduk yang agak berjauhan dan menutupi soal yang
mereka jawab agar tidak saling mencontek. Berdasarkan dari hasil pengamatan yang dilakukan peneliti pada siklus II
dapat diketahui bahwa siswa telah terbiasa dengan metode Tanya Jawab tersebut dan suasan belajarpun sudah efektif tidak ada lagi siswa yang tidak paham dan
mengobrol bahkan mereka cenderung lebih serius dalam belajar.
2 Lembar Observasi
Observasi digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa dan data tesebut dianalisis pada setiap siklus.
Adapun hasil observasi sebagai berikut:
Berikut ini diberikan satu aspek pengelolahan kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan guru di dalam kelas. Berikan tanda √ pada kolom yang sesuai
menurut pilihan anda. Keterangan skala penelitian
Tidak baik
: 1 Kurang baik : 2
Cukup baik : 3
Baik : 4
No Aspek Yang Diamati
Nilai 1
2 3
4 I
Membuka Pelajaran
1. Mengaitkan pelajaran sekarang dengan yang
terdahulu
2. Apersepsi
3.
Menyiapkan tujuan pembelajaran
4. Memotivasi siswa
II
Kegiatan Inti
5. Penguasaan materi
6.
Menjelaskan materi pelajaran
7. Keterampilan menyajikan materi
8.
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok- kelompok belajar
9.
Menggunakan alat atau media
10. Memancing pendapat atau ide siswa
11.
Kualitas interaksi pembelajaran
12. Kualitas pengelolaan kelas
13.
Sikap guru terhadap pendapat siswa
14. Situasi kelas
III
Menutup Kelas
15. Membimbing siswa merangkum pelajaran
Kategori penilaian total
Kurang baik : 21 40 Cukup
: 41 60 Baik
: 61
80
16. Memberi kesimpulan
Tabel 6 Aktivitas Siswa Siklus I tahap dua
No Aspek yang diobservasi
Keterangan Nilai
Ada Tidak SB B
C K SK
1 Melaksanakan tes awal Pre
Test 2
Mempelajari materi yang telah diajarkan
3 Membaca selintas materi yang
akan dipelajari 4
Mendengarkan materi yang dijelaskan oleh guru
5 Menjawab pertanyaan
berkelompok secara lisan 6
Aktif mengungkapkan jawaban
7 Melaksanakan tes akhir Post
Test
Berdasarkan hasil pengamatan dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam pembelajaran sudah meningkat semua siswa telah berpartisipasi menjawab
pertanyaan dengan penuh rasa percaya diri dan berani dalam menjawab pertanyaan. Dengan kesimpulan ini dapat dinyatakan proses pembelajaran pada
siklus II mengalami peningkatan.
3 Hasil Belajar
Berdasarkan hasil PreTest dan Post Test yang diperoleh pada siklus I tahap kedua yang dilakukan terhadap 30 siswa pada satu kelas dengan metode Tanya
Jawab sebagai berikut:
Tabel 7 Hasil Belajar Siklus II
No Nama
Siklus II N-Gain
Kategori PreTest
PostTest
1 Achmad Rifa’i
60 80
0,5 Sedang
2 Aditya Muhammad
50 70
0,4 Sedang
3 Ahmad Faiz Muqtasid
80 90
0,5 Sedang
4 Ahmad Iqbal Hablana
70 90
0,7 Sedang
5 Ahmad Maulana
60 80
0,5 Sedang
6 Ahmad Siddiq Fauzi
40 70
0,5 Sedang
7 Aliya Pratiwi
50 70
0,4 Sedang
8 Burhanuddin
50 70
0,4 Sedang
9 Bambang Saifulloh
40 70
0,5 Sedang
10 Chairunisah
40 70
0,5 Sedang
11 Chika Juliana Putri
60 80
0,5 Sedang
12 Halimah Mutiarahmi
60 90
0,7 Sedang
13 Layla Az-Zahra
80 90
0,5 Sedang
14 Melia Sapitri
60 80
0,5 Sedang
15 Muhammad Farhan
60 80
0,5 Sedang
16 Muhammad Faza Adzimi
30 70
0,6 Sedang
17 Muhammad Naufal 60
80 0,5
Sedang 18
Muhammad Rizik 40
80 0,6
Sedang 19 Muhammad Yasin Al Bana
70 90
0,7 Sedang
20 Nadia Rosa Amelia
60 90
0,7 Sedang
21 Najibah
60 80
0,5 Sedang
22 Nashwa Zuhaira
70 90
0,7 Sedang
23 Nathania Kaminina
60 90
0,7 Sedang
24 Nazwah Zahrani Al Hafiz
60 90
0,7 Sedang
25 Nita Aulia Adha
60 80
0,5 Sedang
26 Rafli Ahmad Fahlevi
40 70
0,5 Sedang
27 Ryan Nandra Fitrah
60 90
0,7 Sedang
28 Septianti Gita Cahyani
40 80
0,6 Sedang
29 Tio Ramadhan Suroso
50 90
0,8 Tinggi
30 Wanda Khumairoh
70 90
0,7 Sedang
Jumlah 1490
2430 17,8
Rata-Rata 49,6
81 0,59
Sedang
Terbesar 80
90 Terkecil
30 70
Berdasarkan tabel 7 di atas, dapat dilihat bahwa hasil belajar PreTest, nilai terbesar 80 dan nilai terkecil 30 dengan jumlah 1490 dan rata-rata 49,6.
