Kegiatan Langkah-langkah Guru
Kegiatan Peserta Didik Alokasi
waktu Guru meminta siswa untuk
menjelaskan kembali
proses tahapan sintesis protein yang baru
saja diterangkan oleh guru. Menjawab pertanyaan guru.
Guru menyediakan media untuk menjelaskan
proses transkripsi
dengan kode-kode yang telah ditentukan, dan guru menjelaskan
cara mengerjakannya. Guru meminta siswa maju ke
depan kelas menentukan rangkaian asam amino yang terbentuk.
Siswa mendengarkan dan memperhatikan
penjelasan yang diberikan oleh guru.
Siswa mengerjakan tugas sesuai
dengan penjelasan
yang diberikan guru. Siswa maju ke depan kelas
untuk menjawab pertanyaan yang sudahdisediakan oleh
guru melalui media.
Penutup
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari yaitu tentang proses
tahapan sintesis protein. Menyampaikan materi yang akan
disampaikan pada
pertemuan selanjutnya yaitu tentang tahapan
pembelahan sel Menyampaikan salam penutup
Mendengarkan penjelasan
dari guru.
Menjawab salam
yang diberikan oleh guru.
15 menit
H. Penilaian
1. Bentuk Instrumen dan JenisTeknik Penilaian: b. Bentuk Instrumen berupa Tes:
1 Tes tulis Lampiran 1.
c. Bentuk Instrumen berupa Non Tes: 1
Observasi sikap Lampiran 2. 2
Observasiketrampilan proses Lampiran3 3
Penilaian portofolio Lampiran 4.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah : SMA N 1 Sewon
Mata Pelajaran : Biologi
KelasSemester : XI IPA
Materi Pokok : Sistem Peredaran darah
Sub Materi Pokok : Struktur dan fungsi Jantung dan Pembuluh darah dalam peredaran darah manusia
Alokasi Waktu : 90 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsive dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, procedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup
2.1 Berperilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; objektif; disiplin, jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan secara gotong royong, kerjasama, resposif dan proaktif dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme
peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia
melalui berbagi bentuk media presentasi.
C. Indikator Pencapaian
1. Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya 2. Menjelaskan hubungan struktur pembuluh darah dan fungsinya
D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan bagian-bagian jantung dan fungsinya 2. Peserta didik dapat menjelaskan struktur pembuluh darah dan fungsinya
E. Materi Pembelajaran
1. Jantung
Jantung manusia letaknya dalam rongga dada dan diatas diafragma. Jantung terdiri
atas : prikardium pembungkus jantung, miokardium otot jantung dan endokardium
pembatas ruang jantung. Terdapat arteri
umbilikus yang menghubungkan aliran darah pada fetus yang menyerap oksigen dan sari makanan, sedangkan foramen ovale merupakan lubang jantung pada fetus.
Jantung manusia terbagi menjadi 4 ruang yaitu 2 serambi atrium dan 2 bilik ventrikel. Ventrikel bilik memiliki dinding yang lebih tebal dibanding atrium
serambi, bagian sebelah kiri juga lebih tebal dari yang sebelah kanan. Hal ini berkaitan dengan fungsinya yaitu bagian sebelah kiri untuk memompa darah bersih ke
seluruh tubuh. Antara serambi kiri dan bilik kiri terdapat valvula bikuspidalis dan antara serambi kanan dan bilik kanan terdapat valvula trikuspidalis. Valvula
semilunaris bentuknya seperti bulan sabit, terdapat pada klep jantung agar darah tetap searah.
Diastole merupakan darah yang dihisap masuk jantung, sedangkan sistole merupakan darah yang dipompa keluar jantung. Jadi pada orang yang tertera pada
tensimeter dikatakan misalnya 120100 mmHg merupakan tekanan sistole 120 per menit dan tekanan diastole 100 per menit. Koronariasis merupakan penyumbatan pada
nadi tajukarteri koronaria pada jantung.
2. Pembuluh Darah
Perbedaan antara arteri dan vena dapat diamati pada tabel berikut :
Pembuluh Darah Vena Pembuluh Darah Arteri
Disebut sebagai pembuluh balik. Berisi darah kotor kecuali pada vena
pulmonalis. Di sepanjang pembuluh banyak
terdapat katup. Dinding tipis.
Pembuluh ini
terletak dekat
permukaan tubuh. Apabila diraba tidak terasa.
Disebut sebagai pembuluh nadi. Berisi darah bersih kecuali pada arteri
pulmonalis. Di sepanjang pembuluh hanya
terdapat satu katup. Memiliki dinding yang tebal dan
elastic. Pembuluh ini terletak di bagian dalam
dari tubuh. Apabila diraba akan berdenyut.
F. Metode Pembelajaran
Observasi, Diskusi, Tanya Jawab
G. AlatMediaBahan
Alat : Spidol, Papan Tulis,
Bahan Ajar : Media Pembelajaran Power Point,
Buku Acuan : a. Guru:
Campbell. 2000. Biologi jilid 1 Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga. b. Siswa:
1. Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA Kelas XI Semester 1 2A. Jakarta: Erlangga.
2. Endang Sri Lestari. 2009. BSE Biologi: Makhluk Hidup dan Lingkungannya untuk SMAMA kelas XI. Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional. 3. Imaningtyas, Sri. 2010. Mandiri: Biologi untuk SMAMA Kelas XI Jilid
2. Jakarta: Erlangga
H. Materi Pembelajaran
I. Langkah KegiatanSkenario Pembelajaran
1. Pertemuan pertama 2x45 menit
Rincian Kegiatan Waktu
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pendahuluan
Guru memberikan salam pembuka dan
mengkondisikan kelas Guru menyampaikan topik
yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan pentingnya mempelajari
Peserta didik menjawab salam
Peserta didik mendengarkan dan
memeperhatikan penjelasan guru
10 menit
