1. Home
  2. Lainnya

Penggolongan Surat Menurut Sifatnya

3. Gemar Membaca Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

C. Materi pembelajaran

1. Jenis dan ukuran surat. 2. Lipatan surat. 3. Sampul surat. terlampir

D. PendekatanModelMetode Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : Small Group Dicussion b. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, dan Tanya Jawab

E. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Kegiatan Awal  Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dilanjutkan dengan berdo’a.  Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 2. Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari pada pertemuan hari ini.  Guru mengulas materi pembelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya yaitu tentang jenis-jenis surat.  Guru menyampaikan KKM yang harus dicapai oleh peserta didik.  Guru menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari pada hari ini yaitu tentang perlengkapan surat.  Guru memberikan apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis peserta didik. 10 menit  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Inti Eksplorasi 1. Mengamati a. Guru menyampaikan materi mengenai perlengkapan surat melalui tampilan slide power point serta memberikan contoh gambar dari materi yang diberikan. b. Peserta didik mengamati materi yang disampaikan oleh guru melalui tampilan slide power point. 2. Menanya a. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami terkait materi yang telah disampaikan. Elaborasi 1. Mengasosiasi a. Guru membagi peserta didik membagi 6 kelompok heterogen dengan jumlah angoota masing-masing kelompok 3-4 orang. b. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempelajari dan mendiskusikan materi perlengkapan surat untuk dipresentasikan di depan kelas. 1 Kelompok 1 dan 2  jenis dan ukuran kertas surat 2 Kelompok 3 dan 4  lipatan surat 3 Kelompok 5 dan 6  sampul surat. c. Guru mengamati, membimbing, menilai dan mendorong semua peserta didik dan memberikan pengarahan apabila peserta didik belum paham. a. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya 70 menit

Dokumen yang terkait

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

APRESIASI IBU RUMAH TANGGA TERHADAP TAYANGAN CERIWIS DI TRANS TV (Studi Pada Ibu Rumah Tangga RW 6 Kelurahan Lemah Putro Sidoarjo)

8 209 2

SENSUALITAS DALAM FILM HOROR DI INDONESIA(Analisis Isi pada Film Tali Pocong Perawan karya Arie Azis)

33 290 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG

57 502 20

PROSES KOMUNIKASI INTERPERSONAL DALAM SITUASI PERTEMUAN ANTAR BUDAYA STUDI DI RUANG TUNGGU TERMINAL PENUMPANG KAPAL LAUT PELABUHAN TANJUNG PERAK SURABAYA

97 602 2

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25