1. Home
  2. Lainnya

Perbedaan Contextual Contextual Teaching and Learning CTL a. Pengertian

41

b. Perbedaan Contextual

Teaching and Learning dengan Pendekatan Tradisional CTL tentu memiliki berbagai macam perbedaan dengan pendekatan tradisional. Hal ini disebutkan oleh Muhamad Jauhar 2011: 188. Pada tabel berikut ini dijelaskan perbedaan CTL dengan pendekatan tradisional. Tabel 1. Perbedaan Contextual Teaching and Learning dengan Pendekatan Tradisional Contextual Teaching and Learning Tradisional Menyandarkan pada pemahaman makna. Menyandarkan pada hafalan. Pemilihan informasi berdasarkan kebutuhan siswa. Pemilihan informasi ditentukan oleh guru. Siswa terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Siswa secara pasif menerima informasi, khususnya dari guru. Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyatamasalah yang disimulasikan. Pembelajaran sangat abstrak dan teoretis, tidak bersandar pada realitas kehidupan. Selalu mengaitkan informasi dengan pengetahuan yang telah dimiliki siswa. Memberikan tumpukan informasi kepada siswa sampai saatnya diperlukan. Cenderung mengintegrasikan beberapa bidang. Cenderung terfokus pada satu disiplin tertentu. Siswa menggunakan waktu belajarnya untuk menemukan, menggali, berdiskusi, berpikir kritis, atau mengerjakan proyek dan pemecahan masalah melalui kerja kelompok. Waktu belajar siswa sebagian besar digunakan untuk mengerjakan buku tugas, mendengar ceramah, dan mengisi latihan yang membosankan kerja individual. Perilaku dibangun atas kesadaran sendiri. Perilaku dibangun atas kebiasaan. Keterampilan dikembangkan atas dasar pemahaman. Keterampilan dikembangkan atas dasar latihan. Hadiah dari perilaku baik adalah kepuasan diri yang bersifat subjektif. Hadiah dari perilaku baik adalah pujian atau nilai angka rapor. Siswa tidak melakukan hal yang buruk karena sadar hal tersebut merugikan. Siswa tidak melakukan sesuatu yang buruk karena takut akan hukuman. Dari tabel perbedaan pembelajaran kontekstual dengan pembelajaran tradisional menurut Mohamad Jauhar tersebut dapat diketahui bahwa pembelajaran kontekstual merupakan pembelajaran yang berorientasi pada siswa, sehingga diharapkan dengan menerapkan model 42 pembelajaran CTL ini siswa akan termotivasi dan aktif dalam mengikuti pembelajaran.

c. Karakteristik Pembelajaran CTL

Dokumen yang terkait

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sumber Energi Gerak melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ( Penelitian Tindakan Kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok)

0 14 135

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Peningkatan Hasil Belajar PKn dalam Materi Peranan Globalisasi Melalui Pendekatan Contekstual Teaching Learning (CTL) di kelas IV MI. Masyirotul Islamiyah Tambora Jakarta Barat Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 4 180

Contextual Teaching and Learning(CTL)

0 6 14

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141

PENDAHULUAN Pengembangan Pembelajaran Ips Dengan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Di SMPN 7 Purworejo.

0 1 9

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING CTL DAL (1)

0 1 16

BAB II LANDASAN TEORI A. Implementasi Contextual teaching and Learning ( CTL ) 1. Pengertian Pendekatan Contextual teaching and Learning ( CTL ) - Implementasi Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)Dalam Meningkatkan Hasil Belajar

0 0 32