1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Berpikir KAJIAN PUSTAKA

60

C. Kerangka Berpikir

Suatu proses kegiatan belajar dipengaruhi oleh guru, peserta didik, bahan ajar, sarana belajar serta metode pembelajaran yang digunakan. Bahan ajar merupakan isi yang diberikan kepada peserta didik pada saat berlangsungnya proses belajar mengajar. Bahan ajar meliputi: media cetak, audio, audio visual, interaktif, komputer dan sebagainya. Bahan ajar dalam bentuk media cetak meliputi handout, buku, modul, jobsheet, lembar kerja siswa dan brosur. Pengembangan sebuah media pembelajaran yang akan dibuat pada penelitian ini berupa modul sebagai salah satu bahan ajar pada pembelajaran Inventor. Modul ini diharapkan dapat mempermudah siswa dalam belajar secara mandiri tanpa harus didampingi oleh guru untuk menyampaikan materi, dapat belajar sesuai dengan kecepatan masing- masing dan diharapkan peserta didik akan lebih mudah memahami materi pelajaran. Pengembangan Modul Pembelajaran Inventor dilakukan dengan beberapa langkah. Langkah tersebut dimulai dari penyusunan modul, uji validitas oleh ahli media dan ahli materi, uji keterbacaan dan produk akhir. Produk akhir dari penelitian ini adalah Modul Pembelajaran Inventor yang layak digunakan pada mata Diklat CAD SMK Muhammadiyah 1 Bantul. 61 Kerangka berpikir dapat dilihat pada Gambar 1. Keterangan: : Bagian yang diteliti : Bagian yang tidak diteliti Gambar 1. Gambar Kerangka Berpikir Analisis Kebutuhan 1. Tidak tersedianya media yang membantu dalam pembelajaran Inventor. 2. Siswa mengalami kesulitan dalam pembelajaran karena tidak memilki bahan ajarmodul. 3. Siswa belum bisa belajar mandiri dan masih membutuhkan instruktur ketika pembelajaran. Bahan Ajar Media Cetak Modul Penyusunan Modul Uji Validasi Ahli Materi dan Ahli Media Uji Kelayakan pada Peserta Didik Modul Pembelajaran Inventor Media Audio Visual Media Audio Multimedia Interaktif Berbasis Web Metode Pembelajaran Student Center Learning 62

D. Pertanyaan Penelitian

Dokumen yang terkait

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sumber Energi Gerak melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ( Penelitian Tindakan Kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok)

0 14 135

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Peningkatan Hasil Belajar PKn dalam Materi Peranan Globalisasi Melalui Pendekatan Contekstual Teaching Learning (CTL) di kelas IV MI. Masyirotul Islamiyah Tambora Jakarta Barat Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 4 180

Contextual Teaching and Learning(CTL)

0 6 14

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141

PENDAHULUAN Pengembangan Pembelajaran Ips Dengan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Di SMPN 7 Purworejo.

0 1 9

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING CTL DAL (1)

0 1 16

BAB II LANDASAN TEORI A. Implementasi Contextual teaching and Learning ( CTL ) 1. Pengertian Pendekatan Contextual teaching and Learning ( CTL ) - Implementasi Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)Dalam Meningkatkan Hasil Belajar

0 0 32