Penilaian Aspek Tampilan Materi Modul

107 Tabel 20. Konversi skor ke kategori Aspek Tampilan Cover Interval Skor Kategori X ≥ X̅+ 1.SBx X ≥ 9 Sangat layak X̅ + 1.SBx X ≥ X̅ 9 X ≥ 7,5 Layak X̅ X ≥ X̅ – 1.SBx 7,5 X ≥ 6 Tidak layak X X̅ – 1. SBx X 6 Sangat tidak layak Rerata skor untuk aspek tampilan cover sebesar 11,5 berada pada rentang skor X ≥ 9. Jadi, aspek tampilan cover untuk modul pembelajaran Inventor termasuk ke dalam kategori “Sangat Layak”.

c. Penilaian Aspek Tampilan Materi Modul

Tabel 21. Hasil validasi Ahli Media dan Guru dari Aspek Tampilan Materi No. Indikator Penilaian Skor Rata- rata Butir 1 Menggunakan jarak spasi yang konsisten. 3,50 2 Modul menggunakan batas-batas pengetikanmargin yang konsisten. 3,75 3 Modul menggunakan format kertas vertikal dan menggunakan tampilan satu kolom. 3,75 4 Mencantumkan cetak miring untuk menekankan istilah asing dan cetak tebal untuk menekankan hal-hal yang penting. 3,75 5 Perbandingan huruf proporsional antara judul, sub judul dan isi naskah. 3,25 6 Penggunaan ukuran huruf tulisan caption mudah dilihat serta dapat dibaca dengan jelas. 3,75 7 Modul terdapat fotogambar yang sesuai untuk memperjelas penyajian materi. 3,75 8 Modul menggunakan kombinasi warna yang menarik 3,50 9 Disertai tempat kosong untuk memberikan jeda antar kegiatan. 3,50 10 Tiap-tiap paragraf yang terdapat pada modul telah menguraikan materi secara runtut. 3,25 11 Penggunaan kalimat yang sederhana. 3,25 Jumlah Skor Penilaian 39 108 Dari perolehan data Tabel 21: Diketahui: Rerata aspek tampilan tampilan materi X = 39 Butir kriteria aspek tampilan materi = 11 Skor tertinggi = 4 Skor terendah = 1 Maka, Skor maksimal ideal= ∑ butir kriteria x skor tertinggi =11 x 4= 44 Skor minimal ideal = ∑ butir kriteria x skor terendah =11 x 1= 11 X̅ = skor maksimal ideal + skor minimal ideal = 27,5 SBx = skor maksimal ideal – skor minimal ideal = 5,5 X̅ + 1.SBx = 27,5 + 5,5 = 33 X̅ - 1.SBx = 27,5 – 5,5 = 22 Sehingga dapat dibuat tabel konversi skor ke kategori seperti Tabel 22. Tabel 22. Konversi skor ke kategori Aspek Tampilan Materi Interval Skor Kategori X ≥ X̅+ 1.SBx X ≥ 33 Sangat layak X̅ + 1.SBx X ≥ X̅ 33 X ≥ 27,5 Layak X̅ X ≥ X̅ – 1.SBx 27,5 X ≥ 22 Tidak layak X X̅ – 1. SBx X 22 Sangat tidak layak Berdasarkan data hasil evaluasi ahli media, rerata skor untuk aspek tampilan materi sebesar 39 berada pada rentang skor X ≥ 33. Jadi, aspek tampilan materi untuk modul pembelajaran Inventor termasuk ke dalam kategori “Sangat layak”. 109

d. Penilaian Aspek Pemilihan Media Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sumber Energi Gerak melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ( Penelitian Tindakan Kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok)

0 14 135

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Peningkatan Hasil Belajar PKn dalam Materi Peranan Globalisasi Melalui Pendekatan Contekstual Teaching Learning (CTL) di kelas IV MI. Masyirotul Islamiyah Tambora Jakarta Barat Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 4 180

Contextual Teaching and Learning(CTL)

0 6 14

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141

PENDAHULUAN Pengembangan Pembelajaran Ips Dengan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Di SMPN 7 Purworejo.

0 1 9

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING CTL DAL (1)

0 1 16

BAB II LANDASAN TEORI A. Implementasi Contextual teaching and Learning ( CTL ) 1. Pengertian Pendekatan Contextual teaching and Learning ( CTL ) - Implementasi Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)Dalam Meningkatkan Hasil Belajar

0 0 32