95 Uhbiyati, Nur. Ilmu Pendidikan Islam II, Bandung: Pustaka Setia, 1997.
Undang-Undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Jakarta: Biro Hukum dan Organisasi Direktorat Jenderal Departemen Agama RI, 2006.
Uno, Hamzah B. Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2011a. ---------- Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang
Kreatif dan Efektif, Jakarta: Bumi Aksara, 2011b. ---------- Teori Motivasi dan Pengukurannya, Jakarta: Bumi Aksara, 2008c.
Witherington, Carl. Psikologi Pendidikan,Terj. dari Educational Psychology oleh
Buchori, M. Bandung: Jemmars, 1982. Zaini dkk, Hisyam. Strategi Pembelajaran Aktif, Yogyakarta: Pustaka Insan
Madani, 2008. Yudhawati, Ratna. dkk., Teori-Teori Dasar Psikologi Pendidikan, Jakarta:
Prestasi Pustaka, 2011. Wikipedia, Sejarah Crossword Puzzle, 2014, http:id.wikipedia.org di akses
tanggal 26 Agustus 2014. Wulansari, Siska .Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Strategi Crossword
Puzzle untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA al-Hasra Bojongsari Depok, Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2013.
Mochu lilma, “Implementasi Pembelajaran Crossword Puzzle dalam Pendidikan
Agama Islam di MTs Al- Amin Keboharan Krian Sidoarjo”. Diakses pada 20
September 2014.
1
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Islamiyah Ciputat
Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas Semester : VIII-1 II
Pertemuan : Ke-1 Siklus I
Alokasi Waktu : 2x40 Menit
A. Standar Kompetensi
Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman
B. Kompetensi Dasar
1. Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman halal
2. Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan minuman halal
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian makanan halal
2. Menjelaskan pengertian minuman halal
3. Menunjukkan dalil tentang makanan dan minuman halal
4. Mengidentifikasi jenis-jenis makanan halal
5. Mengidentifikasi jenis-jenis minuman halal
6. Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan minuman halal
D. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian makanan halal
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian minuman halal
3. Siswa dapat menunjukkan dalil tentang makanan dan minuman halal
4. Siswa dapat meengidentifikasi jenis-jenis makanan halal
5. Siswa dapat menengidentifikasi jenis-jenis minuman halal
6. Siswa dapat menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan minuman
halal
2
E. Karakter yang diharapkan :
1. Mandiri
2. Tanggung Jawab
3. Teliti
4. Percaya diri
5. Berani
6. Aktif
7. Jujur
8. Cinta ilmu
9. Rasa ingin tahu
10. Kooperatif
F. Materi Ajar Materi Pokok
Makanan dan Minuman Halal Terlampir
G. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Crossword puzzle
3. Tanya jawab
4. Pemberian tugas
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Langkah-Langkah Kegiatan
Waktu Aspek Skill yang
dikembangkan Nilai yang
ditanamkan
1.
Kegiatan Pendahuluan
a. Mengucapkan salam
b. Merapikan
tempat duduk siswa
agar siap
untuk mengikuti pelajaran
c. Memulai
pelajaran dengan membaca do’a
d. Mengabsen kehadiran siswa
e. Menyampaikan
standar kompetensi dari materi yang
akan diajarkan f.
Menjelaskan tujuan
10 Menit Pemahaman
konsep Percaya diri
Disiplin
3 pembelajaran makanan dan
minuman halal g.
Memberikan motivasi dan
apersepsi yang
ada hubungannya dengan materi
yang akan diajarkan. 2.
Kegiatan Inti A.
Eksplorasi
1. Guru
menjelaskan materi pembelajaran
tentang makanan dan minuman halal
2. Guru
menjelaskan kepada murid
tentang aturan
pembelajaran aktif
crossword puzzle 3.
Guru membagikan
siswa menjadi 6 kelompok.
4. Guru membagikan lembaran
teka-teki silang
kepada masing-masing kelompok
B. Elaborasi
1. Siswa
menjawab teka-teki silang
dengan cara
menempelkan huruf-huruf
yang sudah tersedia sesuai dengan materi pembahasan.
2. Guru
membatasi waktu
menjawab teka-teki silang 3.
Guru memberikan
pengawasan dan memastikan 55 Menit
Pemahaman konsep
Mandiri Komunikatif
Percaya diri Bertanggung
jawab
4 semua siswa bekerja sama
dalam menjawab teka-teki silang
C. Konfrmasi
1. Guru meluruskan hasil dari
teka-teki silang yang telah dijawab oleh siswa
2. Guru memberikan informasi
tambahan mengenai
makanan dan minuman halal 3.
Siswa mengidentifikasi
materi tentang makanan dan minuman halal
3.
Kegiatan Penutup
1. Guru
melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
2. Guru dan siswa sama- sama
menarik kesimpulan
dari hasil pembelajaran tentang
makanan dan minuman halal 3.
Guru memberikan
tugas kepada
siswa untuk
merangkum materi tentang makanan dan minuman halal
4. Guru
menutup pelajaran
dengan hamdalah
dan mengucapkan salam
15 Menit Pemahaman
konsep Cinta ilmu
Berani Disiplin
Rasa ingin
tahu Tekun
Bertanggung jawab
5
I. Sumber Belajar
Buku Pendidikan Agama Islam Fiqih kelas VIII, karangan J. Zainuddin, Djedjen, Semarang : PT. Ghalia Indonesia, 2009.
J. Media dan Alat Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Proyektor
4. Papan tulis
5. Spidol
K. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis Pre test dan post test Terlampir 2.
Bentuk Instrumen Tes tertulis pilihan ganda
Selasa, 8 April 2014
Mengetahui
Guru Bidang Studi Peneliti
Drs. Aris Herdiana Chiqmatun Nazila
NIP. 19670625 200604 1 010 1110011000102
