27
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
3.2 Menjelaskan orang yang berhak
menerima zakat 3.3
Mempraktikkan pelaksanaan zakat fitrah dan maal
Kelas VIII, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
1. Memahami
ketentuan pengeluaran harta di luar
zakat 1.1
Menjelaskan ketentuan-ketentuan shadaqah, hibah dan hadiah
1.2 Mempraktikkan sedekah, hibah dan
hadiah 2.
Memahami hukum
Islam tentang haji dan umrah
2.1 Menjelaskan ketentuan puasa
2.2 Menjelaskan macam-macam puasa
3. Memahami
hukum Islam
tentang makanan
dan minuman
3.1 Menjelaskan jenis-jenis makanan
dan minuman halal 3.2
Menjelaskan manfaat
mengkonsumsi makanan
dan minuman halal
3.3 Menjelaskan jenis-jenis makanan
dan minuman haram 3.4
Menjelaskan bahayannya
mengkonsumsi makanan
dan minuman haram
3.5 Menjelaskan jenis-jenis binatang
yang halal dan haram dimakan
4. Ruang Lingkup Pembelajaran Studi Fiqih di MTs
Ruang lingkup mata pelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah meliputi ketentuan pengaturan hukum Islam dalam menjaga keserasian, keselarasan dan
28 keseimbangan antara hubungan manusia dengan sesama manusia. Adapun ruang
lingkup mata pelajaran fiqih di Madrasah Tsanawiyah meliputi: a.
Aspek fiqih ibadah meliputi: ketentuan dan tata cara thaharah, shalat fardhu, shalat sunnah dan shalat dalam keadaan darurat, sujud, adzan dan
iqamah, berzikir dan berdo’a setelah shalat, puasa, zakat, haji dan umrah, qurban dan aqiqah, makanan, perawatan jenazah dan ziarah kubur.
b. Aspek fiqih mu’amalah meliputi: ketentuan dan hukum jual beli, qirad,
riba, pinjam-meminjam, utang-piutang, gadai dan upah.
46
D. Hasil Penelitian yang Relevan
Terdapat beberapa hasil penelitian yang memiliki keterkaitan tentang strategi pembelajaran Crossword Puzzle yang telah dikemukakan oleh beberapa
peneliti diantaranya yaitu, Siska Wulansari dalam skripsinya yang berjudul: “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Strategi Crossword Puzzle untuk
meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA al-Hasra Bojongsari Depok”. Berikut hasil penelitiannya:
Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar pada siklus I nilai rata-rata siswa pada pre test diperoleh 52,60 dan post test nya adalah
78,26. Pada siklus I nilai sejarah masih dibawah KKM maka peneliti melanjutkan ke siklus II. Pada siklus II nilai rata-rata pre test diperoleh
43,04 dan post test 84,35. Hasil belajar siswa pada siklus II sudah mencapai KKM yang telah ditentukan. Jadi peneliti menyimpulkan bahwa penerapan
model
pembelajaran kooperatif strategi
crossword puzzle dapat
meningkatkan hasil belajar sejarah siswa di SMA al-Hasra Bojongsari Depok.
47
Menurut Edah Junaedah dalam skripsinya yang berjudul: “Upaya
Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Strategi Pembelajaran Aktif Crossword Puzzle
”. Berikut hasil penelitiannya: Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran aktif crossword
puzzle dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA, hal ini dapat diketahui dari evaluasi yang menunjukkan peningkatan. Sebelum
diterapkannya strategi pembelajaran aktif crossword puzzle nilai rata-rata pre test diperoleh 64,8. Setelah diterapkannya strategi pembelajaran aktif
46
Ibid.,h. 91.
47
Siska Wulansari, Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Strategi Crossword Puzzle untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA al-Hasra
Bojongsari Depok, Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2013.
