28 keseimbangan antara hubungan manusia dengan sesama manusia. Adapun ruang
lingkup mata pelajaran fiqih di Madrasah Tsanawiyah meliputi: a.
Aspek fiqih ibadah meliputi: ketentuan dan tata cara thaharah, shalat fardhu, shalat sunnah dan shalat dalam keadaan darurat, sujud, adzan dan
iqamah, berzikir dan berdo’a setelah shalat, puasa, zakat, haji dan umrah, qurban dan aqiqah, makanan, perawatan jenazah dan ziarah kubur.
b. Aspek fiqih mu’amalah meliputi: ketentuan dan hukum jual beli, qirad,
riba, pinjam-meminjam, utang-piutang, gadai dan upah.
46
D. Hasil Penelitian yang Relevan
Terdapat beberapa hasil penelitian yang memiliki keterkaitan tentang strategi pembelajaran Crossword Puzzle yang telah dikemukakan oleh beberapa
peneliti diantaranya yaitu, Siska Wulansari dalam skripsinya yang berjudul: “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Strategi Crossword Puzzle untuk
meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA al-Hasra Bojongsari Depok”. Berikut hasil penelitiannya:
Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar pada siklus I nilai rata-rata siswa pada pre test diperoleh 52,60 dan post test nya adalah
78,26. Pada siklus I nilai sejarah masih dibawah KKM maka peneliti melanjutkan ke siklus II. Pada siklus II nilai rata-rata pre test diperoleh
43,04 dan post test 84,35. Hasil belajar siswa pada siklus II sudah mencapai KKM yang telah ditentukan. Jadi peneliti menyimpulkan bahwa penerapan
model
pembelajaran kooperatif strategi
crossword puzzle dapat
meningkatkan hasil belajar sejarah siswa di SMA al-Hasra Bojongsari Depok.
47
Menurut Edah Junaedah dalam skripsinya yang berjudul: “Upaya
Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Strategi Pembelajaran Aktif Crossword Puzzle
”. Berikut hasil penelitiannya: Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran aktif crossword
puzzle dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA, hal ini dapat diketahui dari evaluasi yang menunjukkan peningkatan. Sebelum
diterapkannya strategi pembelajaran aktif crossword puzzle nilai rata-rata pre test diperoleh 64,8. Setelah diterapkannya strategi pembelajaran aktif
46
Ibid.,h. 91.
47
Siska Wulansari, Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Strategi Crossword Puzzle untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA al-Hasra
Bojongsari Depok, Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2013.
29 crossword puzzle pada siklus I diperoleh nilai rata-rata sebesar 72,4 dan
siklus II sebesar 78,5.
48
Menurut Muhammad
Husein dalam
skripsinya yang
berjudul: “Implementasi Cooperative Learning melalui Strategi Pembelajaran Crossword
Puzzle dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Aqidah Akhlak Pada Siswa Kelas VII MTs Yaspuri di Malang”. Berikut hasil penelitiannya:
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif melalui strategi pembelajaran aktif crossword puzzle terbukti dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa pada mata pelajaran akidah akhlak. Hal ini dapat dilihat hasil data yang telah dianalisis, dari lembar observasi dan tes
menunjukkan adanya peningkatan motivasi. Ketuntasan belajar dari tes awal 68,75 . Pada siklus I diperoleh 75,37 dan pada siklus II meningkat
menjadi 84,87 .
49
E. Kerangka Berpikir
Belajar adalah suatu usaha sadar yang dilakukan oleh individu dalam merubah tingkah lakunya baik melalui latihan dan pengalaman untuk memperoleh
tujuan tertentu. Proses belajar bukan hanya untuk menguasai materi pengetahuan saja, akan tetapi perlu terjadi adanya suatu perubahan pada dirinya. adapun
perubahan yang dimaksud adalah setelah proses belajar dapat dilihat berbagai macam aspek diantaranya aspek afektif, kognitif dan psikomotorik.
Pelajaran fiqih merupakan salah satu pelajaran yang kurang diminati siswa kelas VIII-1 MTs Islamiyah Ciputat, hal ini dikarenaka oleh berbagai macam
faktor. Salah satu faktornya adalah latar belakang pendidikan siswa kelas VIII-1 MTs Islamiyah, kebanyakan siswa MTs Islamiyah Ciputat berasal dari SD
Sekolah Dasar. Selain itu, metode pembelajaran yang digunakan oleh guru yakni metode ceramah dan tanya jawab, sehingga proses belajar mengajar menjadi
monoton dan kurang menarik. Proses pembelajaran yang seperti ini menyebabkan
48
Edah Junaedah, Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Strategi Pembelajaran Aktif Crossword Puzzle , Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta, 2013.
49
Muhammad Husein, “Implementasi Cooperative Learning melalui Strategi Pembelajaran
Crossword Puzzle dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Aqidah Akhlak Pada Siswa Kelas VII MTs Yaspuri di Malang”. Di akses tanggal 20 September 2014 dari
http:05110076 husein uin
malang.pdf.
