48
Gambar 3.1. Model Penelitian Tindakan Kelas Arikunto, 2007:9
B. Setting penelitian
1.
Tempat Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN Caturtunggal 3, Depok, Sleman,
Yogyakarta.
2.
Subyek Penelitian
Subyek penelitian adalah siswa SDN Caturtunggal 3 Yogyakarta kelas IV tahun pelajaran 20122013, dengan jumlah siswa sebanyak 29 yang terdiri
dari 14 siswa perempuan dan 15 siswa laki-laki.
3. Obyek Penelitian
Obyek penelitian ini adalah kreatifitas dan prestasi belajar siswa kelas IV SDN Caturtunggal 3 Yogyakarta, dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif metode STAD.
Siklus I Pelaksanaan
Refleksi Perencanaan
Pengamatan
Perencanaan Refleksi
Siklus II Pelaksanaan
Pengamatan
49
4. Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada bulan Januari sampai dengan bulan Juli tahun 2013.
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan
No. Kegiatan
Tahun 2013
Jan Feb
Mrt Apr Mei Jun
Jul Ags
1. Proses perijinan ke
sekolah 2.
Observasi pra
penelitian kondisi
awal dan wawancara 3.
Penyusunan proposal 4.
Pengajuan Proposal 5.
Persiapan perangkat pembelajaran
6. Pelaksanaan siklus I
7. Pelaksanaan siklus II
8. Pengolahan
data hasil penelitian
9. Penyelesaian
kelengkapan penelitian
10. Ujian skripsi
11. Revisi
12. Pembuatan artikel
C.
Rencana Tindakan
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas PTK yang berangkat dari permasalahan yang ada dalam pembelajaran siswa di kelas.
Penelitian ini akan ditekankan pada peningkatan kreatifitas dan prestasi belajar mata pelajaran IPS dengan KD 2.Mengenal sumber daya alam,
kegiatan ekonomi,dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupatenkota dan provinsi dan SK 2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya siswa kelas
IV SD N Caturtunggal 3 semester II tahun pelajaran 20122013. Penelitian ini akan dilaksanakan dalam 2 siklus yang pada setiap siklusnya terdiri dari dua
kali pertemuan. Setiap pertemuan memerlukan waktu 2 jam pelajaran 2 x 35
50
menit. Berikut ini merupakan penjabaran dari rencana tindakan dalam penelitian yang dilakukan:
1. Persiapan
a. Meminta izin kepada Kepala SDN Caturtunggal 3 Yogyakarta untuk
melakukan kegiatan penelitian di SD tersebut. b.
Melakukan wawancara kepada guru kelas IV untuk mengetahui permasalahan mengenai tingkat kreatifitas serta prestasi belajar yang
dialami siswanya. c.
Melakukan observasi pada siswa kelas IV untuk memperoleh gambaran mengenai kegiatan pembelajaran serta karakteristik
siswanya. d.
Melakukan pengamatan lebih teliti untuk mengetahui gambaran mengenai kreatifitas dan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran
IPS materi permasalahan sosial. e.
Mengidentifikasi masalah yang ada di kelas yaitu kurangnya kreatifitas dan rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
IPS materi permasalah sosial. f.
Merumuskan masalah. g.
Merumuskan hipotesis. h.
Menyusun rencana penelitian dalam setiap siklus. i.
Membuat gambaran awal mengenai kreatifitas dan prestasi belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS materi masalah sosial.
j. Mengkaji SK, KD, dan materi pokok.
51
k. Menyusun silabus, RPP, LKS, kisi-kisi soal, instrument penilaian,
instrumen penelitian. l.
Menyiapkan media pembelajaran. 2.
Rencana Tindakan Setiap Siklus Sebelum pelaksanaan pembelajaan dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif metode STAD siswa diberi tugas untuk membaca materi pelajaran yang akan diajarkan pada pertemuan berikutnya mengenai
materi yang telah ditentukan. a.
Rencana Tindakan Siklus I 1
Perencanaan Tindakan Dalam tahapan perencanaan, peneliti mempersiapkan:
a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan materi masalah
sosial. b
Mencari gambar dan video yang berhubungan dengan permasalahan sosial saat ini.
c Membuat soal evaluasi serta kunci jawaban yang dibahas dalam
siklus I. d
Membuat soal kuis. e
Merancang pembentukan kelompok. f
Menyusun penghargaan kelompok. 2
Pelaksanaan Tindakan a
Pertemuan I 1
Kegiatan Awal a
Salam dan doa pembuka.
52
b Guru melakukan apersepsi.
c Siswa diberi motivasi untuk belajar.
d Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai pada
pembelajaran IPS. 2
Kegiatan Inti a
Guru melakukan presentasi kelas dengan menggunakan media
powerpoint dalam
menyampaikan materi
pembelajaran tentang ciri-ciri dan pengertian masalah sosial.
b Siswa diminta mengerjakan soal kuis pertama guna
menentukkan skor awal siswa. c
Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari empat sampai lima siswa yang
memprioritaskan heterogenitas
berupa peringkat
akademik, jenis kelamin dan agama. d
Setiap kelompok dibagi lembar kerja dan diminta untuk mengerjakannya.
e Selama kelompok menyelesaikan tugasnya, guru
melakukan pengamatan,
memberikan bimbingan,
dorongan dan bantuan jika diperlukan. f
Siswa diminta mengerjakan soal kuis kedua. Saat kuis berlangsung siswa tidak dibenarkan bekerja sama. Hal
tersebut dilakukan agar siswa dapat bertanggungjawab
53
atas dirinya sendiri dalam memahami bahan ajar. Guru menetapkan skor batas penguasaan untuk setiap soal.
3 Kegiatan Akhir
a Siswa dibimbing guru untuk merangkum kegiatan
pembelajaran. b
Guru memeriksa hasil kerja siswa dan memberikan siswa skor dengan rentang 0 sampai 100.
c Guru memeriksa poin kemajuan siswa dan memberikan
penghargaan kelompok. b
Pertemuan II 1
Kegiatan Awal a
Salam dan doa pembuka b
Guru melakukan apersepsi. c
Siswa diberi motivasi untuk belajar. d
Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai pada pembelajaran IPS.
2 Kegiatan Inti
a Guru melakukan presentasi kelas dengan menggunakan
media powerpoint
dalam menyampaikan
materi pembelajaran tentang mengidentifikasi masalah sosial.
b Siswa diminta mengerjakan soal kuis pertama guna
menentukkan skor awal siswa.
54
c Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap
kelompok terdiri dari empat sampai lima siswa yang memprioritaskan
heterogenitas berupa
peringakat akademik, jenis kelamin dan agama.
d Setiap kelompok dibagi lembar kerja dan diminta untuk
mengerjakannya. e
Selama kelompok menyelesaikan tugasnya, guru melakukan
pengamatan, memberikan
bimbingan, dorongan dan bantuan jika diperlukan.
f Siswa diminta mengerjakan soal kuis kedua. Saat kuis
berlangsung siswa tidak dibenarkan bekerja sama. Hal tersebut dilakukan agar siswa dapat bertanggungjawab
atas dirinya sendiri dalam memahami bahan ajar. Guru menetapkan skor batas penguasaan untuk setiap soal.
3 Kegiatan Akhir
a Siswa dibimbing guru untuk merangkum kegiatan
pembelajaran. b
Guru memeriksa hasil kerja siswa dan memberikan siswa skor dengan rentang 0 sampai 100.
c Guru memeriksa poin kemajuan siswa dan memberikan
penghargaan kelompok.
55
3 Observasi Peneliti akan mengamati langsung kegiatan pembelajaran dan
mencatat kejadian selama proses belajar mengajar berlangsung. Pengambilan data dilakukan dengan melakukan pengamatan
menggunakan lembar pengamatan yang telah dirancang sebelumnya dan melaksanakan tes tertulis dengan soal evaluasi siklus I.
4 Refleksi
a Mengidentifikasi masalah baik kekurangan maupun kesalahan
saat proses pembelajaran berlangsung. b
Membuat kesimpulan tentang tingkat kreatifitas siswa serta kemampuan siswa dalam proses pembelajaran mengenai
masalah sosial pada siklus I pertemuan I dan pertemuan II. c
Membandingkan antara kegiatan pembelajaran pertemuan I dan pertemuan II apa sudah memenuhi pencapaian indikator yang
diinginkan. d
Refleksi tindakan akan kekurangan pada siklus I ini akan dijadikan acuan untuk perbaikan pembelajaran pada siklus II.
Hal tersebut diharapkan agar siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
b. Rencana Tindakan Siklus II
Siklus II akan dillakukan apabila dari hasil refleksi siklus I belum memenuhi indikator yang telah ditetapkan. Siklus II direncanakan dari
hasil refleksi siklus I. Pada prinsipnya pelaksanakan kegiatan dalam
56
siklus II sama dengan pelaksanakan kegiatan dalam siklus I, hanya berbeda dalam indikator serta tujuan pembelajaran.
D. Instrumen Penelitian
Kategori