masih bersikap kurang bertanggung jawab atas pekerjaannya sendiri dalam menyusun paragraf persuasif, yaitu siswa mencontek pekerjaan teman. Siswa
juga masih belum disiplin dalam mengikuti pembelajaran. Berdasarkan hasil deskripsi perilaku ekologis siklus I, masih terdapat perilaku siswa yang negatif,
yaitu siswa berbicara, bercanda, melamun, bahkan tidur, tetapi pada siklus II perilaku siswa mengalami peningkatan. Perubahan perilaku siswa akan dijabarkan
sebaga berikut.
4.2.3.1 Keaktifan
Pada siklus I, masih terdapat siswa yang belum bersikap aktif. Mereka masih canggung dalam mengungkapkan pendapat mereka dan bertanya apabila
mengalami kesulitan karena bagi mereka peneliti masih dianggap asing. Keaktifan siswa pada siklus II mengalami peningkatan. Berdasarkan hasil deskripsi perilaku
ekologis, catatan harian, sosiometri, dan dokumentasi foto, siswa lebih semangat mengikuti pembelajaran menulis paragraf persuasif quantum teaching teknik
TANDUR dengan media brosur. Siswa juga menjadi lebih aktif pada siklus II. Hal ini ditunjukkan dengan jumlah siswa yang aktif pada siklus II jauh lebih banyak
dibandingkan pada siklus I. Siswa lebih bisa mengungkapkan pendapat mereka kepada guru maupun kepada teman mereka dan ketika mereka mengalami
kesulitan mereka berani bertanya kepada guru tentang kesulitan yang mereka alami. Peningkatan keaktifan siswa dapat dilihat pada perbandingan dokumentasi
foto siklus I dan siklus II berikut.
a b
Gambar 11. Perbandingan Kegiatan Guru Melakukan Apersepsi pada Siklus I dan II
Gambar 11 menunjukkan kegiatan guru melakukan tanya jawab pada saat pembelajaran menulis paragraf persuasif akan dimulai. Gambar 11a merupakan
kegiatan guru melakukan tanya jawab pada siklus I. Pada kegiatan ini masih terdapat beberapa siswa yang kurang memperhatikan, masih berbicara dengan
teman sebangku pada saat salah satu teman mereka menjawab pertanyaan dari guru. Gambar 11b merupakan kegiatan guru melakukan tanya jawab pada siklus
II. Sebagian besar siswa sudah aktif mengemukakan pendapat mereka, menanggapi pertanyaan yang diberikan oleh guru, dan bertanya apabila
mengalami kesulitan. Mereka mengacungkan jari mereka ketika menjawab pertanyaan dari guru atau bertanya kepada guru. Pada saat siswa menjawab
pertanyaan dari guru, siswa yang lain juga mendengarkan dan memperhatikan dengan baik.
a b
Gambar 12. Perbandingan Aktivitas Guru Menjelaskan Materi Paragraf Persuasif pada Siklus I dan II
Gambar 12 menunjukkan aktivitas siswa membacakan hasil pekerjaan
mereka. Gambar 12a menunjukkan guru sedang menjelaskan materi pembelajaran pada siklus I. Gambar tersebut dapat terlihat ada siswa yang masih berkeliaran
menanykan hal yang tidak penting kepada temannya. Adapula siswa yang temapat duduknya di depan tapi masih menghadap kebelakan karena masih asyik berbicara
dengan temannya. Gambar 12b menunjukkan aktivitas siswa yang sedang memperhatikan guru pada saat guru menjelaskan materi paragraf persuasif pada
siklus II. Gambar 12b tersebut dapat dijelaskan bahwa perilaku siswa jauh lebih positif dibandingkan pada siklus I yang masih berperilaku negatif.
4.2.3.2 Kerja sama dalam Kelompok
