Pedoman Deskripsi Perilaku Ekologis Pedoman Catatan Harian Guru dan Siswa

3.5.2 Instrumen Nontes

Instrumen ini digunakan untuk mengumpulkan data yang berkaitan dengan perubahan perilaku siswa dalam pembelajaran. Bentuk instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi deskripsi perilaku ekologis, catatan harian, wawancara, dan dokumentasi foto. Berikut ini akan dijelaskan tentang pedoman alat pengumpulan data nontes.

3.5.2.1 Pedoman Deskripsi Perilaku Ekologis

Pedoman deskripsi perilaku ekologis digunakan untuk mengetahui perilaku- perilaku siswa pada saat proses pembelajaran menulis persuasif menggunakaan model quantum teaching teknik TANDUR dengan media brosur siklus I dan siklus II berlangsung. Jenis perilaku yang menjadi sasaran pengamatan peneliti adalah perilaku positif dan negatif siswa saat pembelajaran berlangsung. Pengamatan dilakukan sekaligus untuk mengetahui perilaku siswa selama proses pembelajaran dan ketepatan peneliti dalam menyampaikan materi dengan model, teknik, dan media yang telah direncanakan. Sasaran deskripsi perilaku ekologis meliputi beberapa sikap positif, yaitu 1 keseriusan siswa dalam memperhatikan penjelasan materi yang diberikan guru, 2 keaktifan siswa bertanya dan memberikan tanggapan saat pembelajaran berlangsung, 3 keaktian siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru pada saat penjelasan materi, 4 keaktifan siswa dan semangat dalam kegiatan diskusi kelompok, 5 keaktivan siswa bertanya pada saat kegiatan presentasi kelompok, 6 keaktifan siswa menyumbangkan pendapat dalam diskusi, 7 keseriusan siswa dalam menulis paragraf persuasif, 8 keaktifan siswa dalam mengungkapkan pendapatnya baik dalam kegiatan diskusi maupun penjelasan yang diberikan guru, dan 9 keseriusan dan semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran dari awal sampai akhir pembelajaran.

3.5.2.2 Pedoman Catatan Harian Guru dan Siswa

Catatan harian adalah catatan riwayat pribadi yang dilakukan secara teratur oleh guru dan siswa. Catatan harian memuat observasi perasaan, reaksi, penafsiran, dugaan, hipotesis, dan penjelasan. Catatan harian juga memuat kesan atau pengalaman yang dialami guru dan siswa. Catatan harian ini dilakukan untuk memperoleh perspektif alternatif. Aspek yang dinilai dari catatan harian adalah aspek minat, respon, perasaan, dan tanggapan siswa dalam pembelajaran menulis paragraf persuasif menggunakan model quantum teaching teknik TANDUR dengan media brosur. Instrumen catatan harian guru berisi kesan guru terhadap, yaitu 1 kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis paragraf persuasif menggunakan model quantum teaching teknik TANDUR dengan media brosur, 2 keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis paragraf persuasif menggunakan model quantum teaching teknik TANDUR dengan media brosur, 3 tanggapan siswa terhadap pembelajaran menulis paragraf persuasif menggunakan model quantum teaching teknik TANDUR dengan media brosur, 4 perilaku siswa yang paling menonjol selama pembelajaran berlangsung, dan 5 suasana kelas selama pembelajaran menulis paragraf persuasif menggunakan model quantum teaching teknik TANDUR media brosur. Lembar catatan harian guru dipegang dan diisi oleh peneliti dan rekan peneliti. Lembar catatan harian guru berisi kesan yang diperoleh pada setiap detik pembelajaran sehingga peneliti harus mengingat semua kejadian selama pembelajaran secara detail, sesegera mungkin menulisnya jika ada kesempatan, dan dapat juga dipadukan dengan catatan rekan peneliti agar lebih detail. Catatan harian siswa digunakan peneliti untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap cara peneliti menyampaikan pembelajaran keterampilan menulis paragraf menulis paragraf persuasif menggunakan model quantum teaching teknik TANDUR dengan media brosur. Siswa secara bebas memberikan kritik, saran, maupun sekadar mengungkapkan kesan tanpa menuliskan identitas dirinya. Peneliti dapat memperoleh data secara jujur dan objektif dari siswa tentang kekurangan dan kelebihan pembelajaran menulis paragraf persuasif menggunakan model quantum teaching teknik TANDUR dengan media brosur. Catatan harian siswa dapat berisi, yaitu 1 kesulitan siswa dalam pembelajaran menulis paragraf persuasif menggunakan model quantum teaching teknik TANDUR dengan media brosur, 2 tanggapan siswa mengenai pembelajaran menulis paragraf persuasif menggunakan model quantum teaching teknik TANDUR dengan media brosur, 3 manfaat diskusi kelas pembelajaran menulis paragraf persuasif menggunakan model quantum teaching teknik TANDUR dengan media brosur, dan 4 pesan, kesan, dan saran terhadap pembelajaran menulis paragraf persuasif menggunakan model quantum teaching teknik TANDUR dengan media brosur. Lembar catatan harian siswa dipegang dan diisi oleh siswa. Lembar catatan harian siswa berisi kesan yang diperoleh pada setiap detik pembelajaran.

3.5.2.3 Pedoman Sosiometri