Tabel 23. Hasil Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Persuasif Aspek Pengembangan Kerangka Paragraf
No Skor
F Jumlah
nilai Keterangan
Rata-rata Ketuntasan
individual Ketuntasan
klasikal
1. 2.
3. 4.
16 12
8 6
18 8
6 -
288 96
48 -
56,25 25
18,75 -
4323216x100 = 84,48
Kategori Baik 26X100
32 = 81,25
Melampaui
Jumlah 32
432 100
Tabel 23 di atas menunjukkan bahwa keterampilan menulis paragraf persuasif aspek pengembangan kerangka paragraf termasuk dalam kategori baik
dengan skor 16 dicapai oleh 8 siswa atau sebesar 56,25. Siswa tersebut sudah mampu menuangkan gagasan utama dan gagasan penjelas dalam menulis paragraf
persuasif. Kategori baik dengan skor 12 dicapai oleh 8 siswa atau sebesar 25. Kategori cukup dengan skor 8 dicapai oleh 6 siswa atau sebesar 18,75 dan nilai
rata-rata klasikal menulis paragraf persuasif aspek pengembangan kerangka paragraf sebesar 84,48, yaitu dalam kategori baik. Ketuntasan siswa pada aspek
pembuatan kerangka paragraf dicapai oleh 26 siswa, ketuntasan secara individual siswa sebesar 81,25, dan ketuntasan secara klasikal melampaui KKM yang
sudah ditentukan.
4.1.3.1.2 Hasil Tes Menulis Paragraf Persuasif Aspek Ejaan dan Tanda Baca
Penilaian aspek ejaan dan tanda baca difokuskan pada ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca dalam menulis paragraf persuasif. Hasil
penelitian tes menulis paragraf persuasif aspek ejaan dan tanda baca dapat dilihat pada tabel 24 berikut.
Tabel 24. Hasil Tes Aspek Ejaan dan Tanda Baca
No Skor
F Jumlah
nilai Keterangan
Rata-rata Ketuntasan
individual Ketuntasan
klasikal 1.
2. 3.
4. 16
12 8
4 8
17 7
- 128
204 56
- 25
53,13 21,87
- 3883216x100
= 76,1 Kategori Baik
25X100 32
= 78,13 Tercapai
Jumlah 32
388 100
Tabel 24 dapat dijelaskan bahwa siswa yang mendapat nilai pada aspek ejaan dan tanda baca dalam kategori baik sebanyak 8 siswa atau sebesar 25,
kategori baik sebanyak 17 siswa atau 53,13, kategori cukup sebanyak 7 siswa atau 21,87, sedangkan untuk kategori kurang tidak dicapai oleh siswa atau
sebesar 0 dan diperoleh nilai rata-rata keterampilan menulis paragraf persuasif aspek ejaan dan tanda baca pada siklus II sebesar 76,1 atau termasuk kategori
baik. Ketuntasan siswa pada aspek ejaan dan tanda baca dicapai oleh 25 siswa, ketuntasan secara individual siswa sebesar 78,13, dan ketuntasan secara klasikal
sudah tercapai.
4.1.3.1.3 Hasil Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Persuasif Aspek Diksi atau Pilihan Kata
Penilaian aspek diksi atau pilihan kata pada paragraf persuasif difokuskan pada ketepatan pilihan kata dalam menulis persuasif pada siswa. Bobot untuk
aspek penilaian ini adalah 4. Hasil penilaian aspek diksi atau pilihan kata pada paragraf persuasif dapat dilihat pada tabel 25 berikut.
Tabel 25. Hasil Peningakatan Keterampilan Menulis Paragraf Persuasif Aspek Diksi atau Pilihan Kata
No Skor F
Jumlah nilai
Keterangan Rata-rata
Ketuntasa n
individual Ketuntasa
n klasikal
1. 2.
3. 4.
16 12
8 4
15 13
4 -
240 156
32 -
46,87 37,5
15,63 -
4283216x100 = 83,68
Kategori Baik 28X100
32 = 87,5
Melampau i
Jumlah 32
428 100
Tabel 25 di atas menunjukkan bahwa keterampilan menulis paragraf persuasif aspek diksi atau pilihan kata untuk kategori sangat baik dengan skor 16
dicapai oleh 15 siswa atau sebesar 46,87. Kategori baik dengan skor 12 dicapai oleh 12 siswa atau sebesar 37,5. Kategori cukup dengan skor 8 dicapai oleh 5
siswa atau sebesar 15,63, sedangkan untuk kategori kurang tidak dicapai oleh siswa atau sebesar 0 dan nilai rata-rata secara klasikal untuk aspek ketepatan
pilihan kata atau diksi dalam paragraf sebesar 83,68 yaitu dalam kategori baik. Ketuntasan siswa pada aspek pilihan kata dicapai oleh 27 siswa, ketuntasan secara
individual siswa sebesar 87,5, dan ketuntasan secara klasikal melampaui atau di atas KKM yang sudah ditentukan.
4.1.3.1.4 Hasil Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Persuasif Aspek Penggunaan Kalimat Efektif
