a. Soal Pilihan Ganda
Tes objektif yang digunakan berupa soal pilihan ganda berjumlah 26 butir soal untuk konsep virus, 28 butir soal untuk konsep monera. Tes objektif tersebut
dideskripsikan ke dalam kisi-kisi soal sebagai berikut:
Tabel 3.5 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Konsep Virus Indikator
Pembelajaran Tingkatan Kognitif
Soal yang digunakan
C1 C2
C3 C4
1. Menyebutkan
ciri-ciri virus 2.
Menjelaskan struktur dan
bentuk-bentuk virus
3. Menjelaskan
tahapan replikasi virus
4. Menjelaksan
peran virus bagi kehidupan
1, 3, 5, 11
12, 13, 17
18 35
4, 8, 14
20, 21, 24
34, 38 10
23, 31 42, 43,
45, 49 47, 50
7
4
6
9
Tabel 3.6 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Konsep Monera Indikator
Pembelajaran Tingkatan Kognitif
Soal yang digunakan
C1 C2
C3 C4
1. Menyebutkan
ciri-ciri bakteri 2.
Menjelaskan struktur dan
bentuk-bentuk bakteri
3. Menjelaskan
Reproduksi bakteri
4. Menjelaskan
peranan bakteri bagi kehidupan
1, 16 5, 6, 9
20, 23, 26 31, 35, 38,
41, 43, 46 13
2, 7, 10 28
33, 34, 44 15
12 24
3 47, 49
4
8
5
11
b. LKS Berbasis Masalah
Tes objektif berupa LKS berbasis masalah yang dijadikan instrumen adalah LKS yang telah diujicobakan sebelumnya dan dilakukan perbaikan dan
pengembangan pada LKS tersebut. Berikut adalah tabel Perbaikan LKS dan strategi pembelajaran yang dilakukan:
Tabel 3.7 Perbaikan LKS dan Strategi Pembelajaran Perbaikan LKS
Perbaikan Strategi Pembelajaran
Memperbaiki daftar link literasi yang dapat siswa kunjugi sebagai
petunjuk pada tahapan mencari data yang relevan
Mempermudah siswa menemukan link literasi dan Menyediakan sumber literasi untuk
memudahkan siswa dalam pencarian data relevan yang mendukung hipotesis masalah
LKS berbasis masalah ini terbagi ke dalam 2 konsep yaitu Virus dan Monera. Pada masing-masing konsep terbagi menjadi 2 topik permasalahan.
2. Lembar observasi
Observasi atau pengamatan sebagai alat penilaian banyak digunakan untuk mengukur tingkah laku individu ataupun proses terjadinya sesuatu. Observasi
dilakukan pada saat kegiatan berlangsung. Pengamatan terlebih dahulu harus
menetapkan aspek-aspek tingkah laku apa yang diamati.
Dalam penelitian ini peneliti melakukan observasi langsung yang dilakukan oleh peneliti dan berkolaborasi dengan observer lain yaitu guru biologi
di kelas tersebut. Kisi-kisi instrument nontes lembar observasi pembelajaran menggunakan
LKS berbasis masalah dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 3.8 Lembar Observasi Pembelajaran Menggunakan LKS Berbasis Masalah
No Tahapan
Pembelajaran Indikator
1
Tahap 1 Orientasi siswa
pada masalah
1. Siswa memahami tujuan pembelajaran.
2. Siswa menunjukkan minat dan motivasi terhadap
masalah yang disajikan. 3.
Siswa memahami masalah yang disajikan
2
Tahap 2 Mengorganisasi
siswa dalam belajar
1. Mulai menuliskan tugas-tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah-masalah yang disajikan.
2. Merencanakan pemecahan masalah secara
bersama-sama dalam kelompoknya
3
Tahap 3 Membimbing
penyelidikan individu maupun
kelompok
1. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
sebagai bahan pemecahan masalah. 2.
Saling bertukar informasi untuk memecahkan masalah dengan teman dalam kelompoknya.
3. Setiap anngota memberikan kontribusi ide
pemecahan masalah. 4.
Mendengarkan pendapat orang lain dalam diskusi kelompok.
5. Mengikuti instruksi yang diberikan di Lembar
Kerja Siswa LKS dalam pemecahan masalahnya. 6.
Mengumpulkan tugas laporan penyelidikan dengan baik dan tepat waktu.
4
Tahap 4 Mengembang-kan
dan menyajikan hasil karya
1. Menyajikan laporan tersebut dalam diskusi kelas.
2. Secara aktif melibatkan dirinya dalam diskusi
kelas.
5
Tahap 5 Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan
masalah
1. Melakukan analisis dan evaluasi terhadap hasil
kerja kelompoknya dalam pemecahan masalah. 2.
Membandingkan hasil kerja pemecahan masalahnya dengan pemecahan masalah yang
diinformasikan guru atau pemecahan masalah yang dilakukan kelompok lain.
3. Menyimpulkan hasil pembelajaran berdasarkan
pada hasil penyelidikan yang dilakukan oleh semua kelompok.
Kategori