Pembahasan HASIL DAN PEMBAHASAN

satu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan keterlibatan siswa atau keaktifan siswa selama mengikuti proses pembelajaran. 3 Melalui penggunaan LKS berbasis masalah ini, mampu mengajak siswa untuk belajar secara aktif dan mengembangkan kemampuan kognitif mereka, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar biologi pada konsep virus dan monera. Peningkatan hasil belajar ini kemungkinan disebabkan karena penggunanaan LKS berbasis masalah yang dirancang untuk menyelesaikan masalah-masalah autentik yang terkait dalam kehidupan sehari-hari, sehingga selain siswa merasakan bahwa pelajaran ini sangat bermakna baginya, siswa juga dapat mengaitkan masalah- masalah tersebut dengan konsep-konsep yang mereka pelajari di kelas. Selain itu, Dalam pembelajaran ini siswa dihadapkan pada masalah yang kemudian siswa mengidentifikasi dan merumuskan masalah, yang pada tahap berikutnya siswa dituntut untuk membuat hipotesis, mencari jawaban dan solusi dari masalah yang mereka angkat tersebut. Kemudian dalam menyelesaikan masalah, siswa dituntut untuk mengumpulkan informasi atau data melalui proses investigasi yang kemudian data diolah dan dievaluasi sebagai hasil dari pemenyelesaian masalah. Serangkaian tahapan tersebut mampu membuat siswa lebih aktif, meningkatkan kompetensi dan proses berpikir siswa sehingga terjadi peningkatan hasil belajarnya. Peningkatan hasil belajar dapat dilihat dari hasil uji peningkatan hasil belajar N-Gain yang menunjukkan adanya peningkatan dengan kategori sedang, yaitu sebesar 0,603 dan 0,689 pada konsep virus dan monera. Hal ini didapatkan dari nilai rata-rata pretes siswa pada konsep virus dan monera sebesar 29,55 dan 22,28 menjadi 71,30 dan 76,97 pada nilai rata-rata postes. Peningkatan hasil belajar ini dipengaruhi oleh perlakuan penggunaan LKS berbasis masalah. Hal ini sejalan dengan Kasanah yang dalam penelitiannya menyatakan bahwa penggunaan LKS berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dan dapat membuat pelajaran yang dilakukan berhasil karena LKS mengarahkan siswa untuk 3 Eka Triyuningsih. “Pengaruh Pembelajaran Berdasarkan Masalah Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir kritis siswa Kuasi Eksperimen di SMP Negeri 1 Ciawi”. Skripsi Pada Universitas Islam Negeri Jakarta, h. 50 menemukan konsep sendiri dengan atau tanpa bantuan guru sehingga membangkitkan minat belajar siswa. 4 Berdasarkan hasil observasi penilaian aktivitas siswa dalam menggunakan LKS berbasis masalah, rata-rata yang diperoleh yaitu sebesar 94,9 pada konsep virus dan 98,86 pada konsep monera. Ketercapaian hasil penilaian aktivitas siswa pada kelas eksperimen ini memperoleh rata-rata sangat baik bahkan beberapa tahapan pembelajaran mencapai nilai 100. Hal ini menunjukkan bahwa saat melakukan kegiatan pembelajaran semua siswa terlibat dengan antusias yang tinggi. Senada dengan Pratiwi Handayani yang menyatakan bahwa LKS memiliki keunggulan membangkitkan kegairahan belajar siswa dan mampu mengarahkan cara belajar siswa, sehingga lebih memiliki motivasi yang kuat untuk belajar giat. 5 Selain itu, model pembelajaran yang menjadi bagian dari LKS ini pun menjadi salah satu faktor pemicu terjadinya peningkatan aktivitas belajar siswa. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Sri Sarmini dalam penelitiannya yang menunjukkan hasil bahwa terjadi peningkatan aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis masalah. Model ini setidaknya memberikan perubahan lebih baik pada aktivitas siswa dalam minat belajar, mengajukan dan menjawab pertanyaan dan lebih aktif dalam kegiatan belajar mengajar. 6 Hasil dari penelitian ini memberikan kesimpulan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa menggunakan LKS Berbasis masalah konsep virus dan monera. Peningkatan hasil belajar ini didasari oleh peningkatan kemampuan kognitif siswa melalui kegiatan pembelajaran menggunakan LKS berbasis masalah yang terdiri dari 5 tahapan yang dilakukan oleh guru dan siswa. kelima langkah tersebut adalah; Orientasi siswa pada masalah, Mengorganisasi siswa dalam belajar, Membimbing penyelidikan individu, Mengembangkan dan 4 Kasanah, “Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Siswa LKS Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Pada Konsep Sifat-Sifat Cahaya, Kuasi Ekserimen di MI Mansyaatul Islamiyah, ” Skripsi Pada Universitas Islam Negeri Jakarta, h. 64 5 Pratiwi handayani “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penggunaan LKS pada Konsep Hidrokarbon yang Terintegrasi Nilai ” Skripsi Pada Universitas Islam Negeri Jakarta, h. 50 6 Sri Sarmini, “Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar IPA Bagi Siswa Kelas IX F di SMP Negeri 37 Semarang ”, Jurnal Widya Tama, vol. 3 No. 3, September 2006, h. 9. menyajikan hasil karya, Menganalisis dan mengevaluasi proses. 7 LKS berbasis masalah menyajikan bahan masalah yang harus diselesaikan oleh siswa melalui tahapan identifikasi masalah, menetapkan jawaban sementara, mencari data yang relevan, menguji kebenaran jawaban, dan menarik kesimpulan. 7 Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta: Prenada Media Group, 2010, h. 98 68

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan LKS berbasis masalah dapat meningkatkan hasil belajar biologi siswa dengan kategori sedang yaitu 0,603 pada konsep virus dan 0,689 pada konsep monera di kelas X MA Al-Baqiyatusholihat Bekasi tahun pelajaran 20132014.

B. Saran

Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian ini maka dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut: 1. Pembuatan LKS sebaiknya disesuaikan dengan strategi pembelajaran dan kebutuhan siswa agar LKS dapat digunakan maksimal dan mampu meningkatkan kompetensi siswa. 2. Untuk penelitian-penelitian berikutnya disarankan menggunakan desain kelas kontrol-eksperimen untuk mendapatkan inferensi yang lebih maksimal. 3. Bentuk, isi, dan tampilan LKS dapat dikembangkan kembali agar lebih menarik, dengan tetap memperhatikan kriteria-kriteria penyusunan LKS. 69 DAFTAR PUSTAKA Amir, Taufiq. Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning, Jakarta: Prenada Media Group, 2009. Arends, Richard I. Learning to Teach: Belajar untuk Mengajar, Penerjemah Helly Prajitnodan Sri Mulyatini. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2008. Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2007. Barell, John. Problem Based Learning: an Inquiry Approach. Second Edition, Thousand Oaks: Corwin Press, 2007. BSNP. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta; Balitbang Depdiknas, 2006. BSNP. Sosialisasi Bahan Ajar. Jakarta; Balitbang Depdiknas, 2006. h, 8. Tersedia melalui www.dikti.go.id diunduh pada tanggal 12 Januari 2014. Choo, Serene S. Y., Jerome I. Rotgans, Elaine H. J. Yew. “Effect of Worksheet Scaffold on Student Learning in Problem Based Learning ”, Article is published with open access at Springerlink.com. 2011. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1985. Handayani, Pratiwi . “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penggunaan LKS pada Konsep Hidrokarbon yang Terintegrasi Nilai ”. Skripsi pada Universitas Islam Negeri Jakarta. 2009. Jabbari, Hossein, et al., “Lecture-Based versus Probelem-Based Learning Methods in Public health Cousre for Medical Students ”, Journal of Tabriz University of Medical sciences, Tabriz Iran. 2012. Kasanah. “Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Siswa LKS terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V pada Konsep Sifat- sifat Cahaya”. Skripsi Pada Universitas Islam Negeri Jakarta. 2012. Kulsum, Umi. “Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Siswa LKS terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Studi Kasus di MI-Mursyidiyyah Pamulang ”. Skripsi pada Universitas Islam Negeri Jakarta. 2007. Kunandar. Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP dan Sukses dalam Sertifikasi Guru, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2008. Mudhofir, Ali. Aplikasi Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP, Jakarta: Rajawali Press, 2011. Ozmen, Haluk and Nagihan Yildrim, “Effect of Work Sheets student’s Succes: Acids and Bases Sample ”,Journal of Turkish Science Education Volume 2, Issue 2, November 2005. Prastowo, Andi. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif, Yogyakarta: Diva Press, 2011. Riyanto, Yatim. Paradigma Baru Pembelajaran, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009. Sanjaya, Wina. Stategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Pernada Media. 2009. Sarmini, Sri. “Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar IPA Bagi Siswa Kelas IX F di SMP Negeri 37 Semarang ”, JurnalWidya Tama, vol. 3 No. 3, September 2006. Sofyan, Ahmad., Tonih Feronika dan Burhanudin Milama. Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi, Jakarta: UIN Jakarta Press, 2006. Suci, Ni Made. “Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar Siswa dan Hasil Belajar Teori Akuntansi Mahasiswa Jurusan Ekonomi UNDIKSHA ” ,Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, No. 2, Vol. 1, April 2008. Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009. Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2010. Sulistianingsih. “Pendekatan Problem Based Learning Suatu Alternatif Mengembangkan Belajar Siswa Aktif ”, Jurnal Ilmu Pendidikan STKIP Kusuma Negara, Vol.2 Tahun II-2010. Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2010. Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta: Prenada Media Group, 2010. Trianto. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik, Jakarta: Prestasi Pustaka, 2009. Trianto. Model-model Pembelajaran Inovatif dan berorientasi Konstruktifistik, Jakarta: Pertasi Pustaka Publiser, 2007. Trianto. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek, Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007. Triyuningsih, Eka. “Pengaruh Pembelajaran Berdasarkan Masalah Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kuasi Eksperimen di SMP Negeri 1 Ciawi ”. Skripsi pada Universitas Islam Negeri Jakarta. 2011. Wena, Made. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional, Jakarta: Sinar Grafika Offest, 2009.