86
|
M e t o d e P e m b e l a j a r a n memerhatikan dengan jelas apa yang didemonstrasikan, b
mengemukakan tujuan apa yang harus dicapai oleh siswa, dan c mengemukakan tugas-tugas apa yang harus dilakukan oleh siswa,
misalnya siswa ditugaskan untuk mencatat hal-hal yang dianggap penting dari pelaksanaan demonstrasi; dan 2 langkah pelaksanaan
demonstrasi atau kegiatan melaksanakan proses demonstrasi, hal-hal yang perlu dilakukan adalah: a memulai demonstrasi dengan
kegiatan-kegiatan yang merangsang siswa untuk berpikir, misalnya melalui pertanyaan-pertanyaan yang mengandung teka-teki sehingga
mendorong siswa untuk tertarik memerhatikan demonstrasi; b menciptakan suasana yang menyejukkan dengan menghindari suasana
yang menegangkan; c meyakinkan bahwa semua siswa dapat mengikuti jalannya demonstrasi dengan cara memperhatikan reaksi
seluruh siswa; dan d memberikan kesempatan kepada siswa untuk secara aktif berpikir lebih lanjut tentang apa yang dilihat dari proses
demonstrasi tersebut.
c. Tahap Penutupan Metode Demonstrasi
Tahap penutupan untuk kegiatan demonstrasi sebenarnya merupakan langkah ketiga dari kegiatan demonstrasi, yaitu langkah
untuk mengakhiri demonstrasi. Apabila demonstrasi telah selesai dilakukan, proses pebelajaran perlu diakhiri dengan memberikan
beberapa tugas yang berkaitan dengan pelaksanaan demonstrasi dan proses pencapaian tujuan pembelajaran. Hal ini diperlukan untuk
meyakinkan apakah siswa mamahami proses demonstrasi itu atau tidak. Selain memberikan tugas yang relevan, ada baiknya guru dan
siswa melakuan evaluasi bersama tentang jalannya proses demonstrasi itu untuk perbaikan selanjutnya.
3.2.5 Metode Curah Pendapat Brainstorming
A. Pengertian Metode Curah Pendapat Brainstorming
Metode curah pendapat adalah suatu bentuk diskusi dalam rangka menghimpun gagasan, pendapat, informasi, pengetahuan, pengalaman,
dari semua peserta. Perbedaan antara metode diskusi dengan curah pendat, dalam metode diskusi, gagasan dari seseorang dapat ditanggapi
didukung, dilengkapi, dikurangi, atau tidak disepakati oleh peserta lain, sedangkan pada penggunaan metode curah pendapat pendapat orang lain
tidak untuk ditanggapi. Tujuan curah pendapat adalah untuk membuat kompilasi kumpulan pendapat, informasi, pengalaman semua peserta
yang sama atau berbeda. Hasilnya kemudian dijadikan peta informasi,
S T R A T E G I B E L A J A R M E N G A J A R “ S A I N S ”
|
87
peta pengalaman, atau peta gagasan mindmap untuk menjadi pembelajaran bersama.
Pengertian metode curah pendapat yang lain adalah suatu teknik atau cara mengajar yang dilaksanakan oleh guru di dalam kelas, dengan
cara guru melontarkan suatu masalah ke kelas, kemudian siswa menjawab atau menyatakan pendapat, atau komentar sehingga mungkin
masalah tersebut berkembang menjadi masalah baru, atau dapat diartikan pula sebagai suatu cara untuk mendapatkan banyak ide dari sekelompok
manusia dalam waktu yang sangat singkat Roestiyah, 2001. Berikutnya metode curah pendapat juga dapat dimaknai sebagai upaya untuk
mengumpulkan idependapat yang dikemukakan oleh seluruh anggota kelompok, baik secara individual maupun kelompok. Metode ini akan
menghasilkan berbagai pendapat atau ide dari peserta, baik yang sama saling mendukung dan ide-ide yang berbeda saling bertentangan.
B. Kelebihan
dan Kekurangan
Metode Curah
Pendapat Brainstorming
Kelebihan Metode Curah Pendapat Brainstorming
Ada beberapa kelebihan metode curah pendapat ketika digunakan dalam pembelajaran. Kelebihan-kelebihan ini antara lain:
a. Dapat difungsikan sebagai evaluasi tahap awal atau biasa disebut pre- evaluation atau pre-tes tentang pengetahuan atau kemampuan yang
dimiliki siswa; b. Dapat digunakan sebagai salah satu cara pengembangan ide-ide atau
pendapat baru siswa mengenai satu permasalahan; c. Dapat meningkatkan daya ingat siswa, agar mereka terlatih berpikir
tentang sesuatu yang bersifat kuantitas, permasahan sehari-hari, dan hal ini kelihatan kurang baik dari sisi kualitas;
d. Dapat digunakan untu menindak lanjuti pemecahan masalah jika dengan cara konvensional tidak dapat terpecahkan;
e. Dapat mengembangkan berpikir kreatif; dan f. Dapat menumbuhkan rasa percaya diri pada siswa untuk ikut terlibat
dalam menyampaikan pendapatnya.
Kekurangan Metode Curah Pendapat
Melaksanakan pembelajaran metode curah ada beberapa kekurangan yang perlu diperhatika, kekurangan tersebu antara lain:
a. Waktu yang diberikan pada siswa untuk berpikir baik sangat terbatas; b. Bagi siswa yang berkemampuan kurang akan selalu ketinggalan;
88
|
M e t o d e P e m b e l a j a r a n c. Sering terjadi monopoli pendapatpandangan, anak yang pandai sering
memonopoli pembicaraan; d. Kesimpulan jarang bisa dirumuskan, karena guru hanya menampung
pendapat siswa; e. Pendapat siswa yang benar atau salah tidak segera diketahui;
f. Pemecahan masalah jarang terjadi; dan g. Bisa terjadi masalah berkembang ke arah yang tidak diharapakan.
C. Pelaksanaan Metode Curah Pendapat Brainstorming
