44
|
M o d e l P e m b e l a j a r a n
C. Model Penyelidikan Ilmiah: Model peneyelidikan ilmu biologi
Scientific Inquiry Model: Biological science inquiry model
Model ini dijelaskan berdasarkan pada kajian sains biologi. Esensi dari model ini adalah untuk melibatkan siswa pada masalah asli
genuine tentang penemuan dengan mengonfrontasikannya pada suatu tempat investigasi, membantu siswa mengidentifikasi masalah konseptual
atau metodologi di tempat investigasi, dan mengajak siswa untuk merancang cara-cara mengatasi masalah tersebut. Jadi, siswa melihat
penemuan pengetahuan dan dilakukan oleh sekelompok siswa. Schaubel, Kopfer, dan Raghafen Joyce Weil, 2000 menyatakan bahwa pada saat
yang sama, siswa memperoleh suatu kehormatan respect yang sehat tentang pengetahuan dan mungkin akan belajar tentang batasan-batasan
pengetahuan terkini dan dapat diandalkan dipercaya. Model ini dipikirkan juga sesuai untuk disiplin ilmu sains lain, seperti fisika dan
kimia. Bahkan dapat juga untuk disiplin selain sains, seperti ekonomi, sejarah, dan yang lain.
Sintakmatik
Sintakmatik dalam model penemuan ilmiah terdiri atas empat unsur atau fase sebagai berikut:
Fase Satu: area investigasi diarahkan pada siswa, termasuk cara-cara untuk investigasi.
Fase Dua: Siswa mengkonstruk masalah, siswa mengidentifikasi kesulitan dalam investigasi. Kesulitan itu mungkin berupa interpretasi data,
menampilkan data, mengendalikan eksperimen, atau membuat kesimpulan. Fase Tiga: Siswa mengidentifikasi masalah dalam percobaan.
Fase Empat: Siswa mempertimbangkan memikirkan cara-cara untuk menjelaskan kesulitan, seperti merancang percobaan, mengorganisir data
dengan cara-cara yang berbeda, membuat data, dan mengembangkan gagasan-gagasan.
Sistem Sosial
Untuk mengimplementasikan model ini diperlukan suasana agar siswa dapat bekerjasama dan teliti. Suasana itu perlu karena siswa akan
berada dalam suatu komunitas sebagai peneliti yang menggunakan teknik- teknik terbaik dalam sains. Suasana itu termasuk tingkat keberanian dan
rendah hati. Siswa harus berhipotesis dengan tepat, mempertentangkan fakta, mengkritisi rancangan-rancangan penelitian, dan sebagainya.
Bahkan kebutuhan untuk teliti, siswa juga harus mengakui sifat tentatif dan
S T R A T E G I B E L A J A R M E N G A J A R “ S A I N S ”
|
45
sementara tentang pengetahuannya sendiri dan juga disiplin ilmu itu, dan dalam mengerjakan penyelidikan rendah hati juga dikembangkan dengan
pendekatan menghormati disiplin-disiplin ilmu yang dikembangkan.
Prinsip Reaksi
Dalam model ini, tugas guru adalah memelihara keilmuan dengan menekankan pada proses penemuan dan mengajak siswa untuk merefleksi
penemuannya. Guru perlu berhati-hati bahwa identifikasi fakta bukan menjadi isu inti dan harus mendorong siswa pada suatu tingkat ketelitian
yang baik dalam penelitian. Guru harus mengembangkanmengajak siswa untuk
mengemukakan hipotesis,
menginterpretasi data,
dan mengembangkan konsepsi, yang dipandang sebagai cara yang diambil
untuk menafsirkan kenyataan reality.
Sistem Pendukung
Untuk mengimplementasikan model ini, perlu instruktur yang luwes dan terampil dalam proses penyelidikan, suple tempat-tempat nyata yang
banyak untuk penyelidikan dan untuk masalah-masalah siswa selanjutnya, dan perlu sumber data dan sistem pendukung tempat yang tersedia untuk
melakukan penyelidikan dalam pada disiplin ilmu ini.
Dampak Instruksional dan Pengiring
Model inkuari sains biologi ini dirancang untuk mengajar proses penelitian biologi. Dengan demikian, dampak instruksionalnya adalah
pengetahuan ilmiah dan proses penelitian dalam biologi. Selain dampak pembelajaran, model ini juga ada dampak lain pengiring yang muncul,
yaitu: komitmen siswa terhadap penemuan ilmiah, sikap terbuka open- mindedness dan kemampuan siswa untuk menangguhkan keputusan dan
mempertimbangkan alternatif-alternatif. Kedua dampak tersebut dapat dibagankan seperti pada Gambar 2.3.
46
|
M o d e l P e m b e l a j a r a n
Gambar 2.4 Dampak instruksional dan pengiring model penemuan ilmu biologi Biological Science Inquiry Model Joyce Weil,
2000
D. Model Berpikir Induktif Inductive Thinking Model
Kategori