11 hasil belajar siswa antara lain: 1 kondisi fisik, seperti kesehatan organ tubuh; 2
kondisi psikis, seperti kemampuan intelektual dan emosional; 3 dan kondisi sosial, seperti kemampuan bersosialisasi dengan lingkungan. Kesempurnaan dan kualitas
faktor internal yang dimiliki siswa akan berpengaruh terhadap kesiapan, proses, dan hasil belajar siswa.
Slameto 2010: 54-59 mengemukakan bahwa faktor internal adalah faktor dalam diri siswa yang mempengaruhi hasil belajarnya. Faktor internal dalam diri
siswa yaitu: 1 faktor jasmaniah, meliputi kesehatan organ tubuh dan cacat
tubuh; 2 faktor psikologis, meliputi inteligensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, dan kesiapan; dan 3 faktor kelelahan,
meliputi kelelahan jasmani dan rohani psikis. Beberapa faktor internal yang menjadi permasalahan dalam pembelajaran
bahasa Indonesia materi membaca intensif yaitu: 1 kurangnya motivasi dan minat siswa terhadap pembelajaran
bahasa Indonesia materi membaca intensif; 2 siswa beranggapan bahwa pembelajaran bahasa Indonesia materi membaca intensif
membosankan; 3 rendahnya pemahaman siswa terhadap materi membaca intensif; dan 4 ada beberapa siswa yang belum lancar
membaca.
1.3.2 Faktor Eksternal
Rifa’i dan Anni 2011: 97 mengemukakan bahwa faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar siswa yaitu: 1 variasi dan tingkat kesulitan materi yang
dipelajari; 2 tempat belajar; 3 iklim; 4 suasana lingkungan; dan 5 budaya belajar masyarakat. Faktor eksternal akan mempengaruhi kesiapan, proses, dan hasil
belajar siswa. Menurut Slameto 2010: 60-70, faktor eksternal merupakan faktor yang berasal dari luar diri siswa yang mempengaruhi proses dan hasil belajar.
12 Rangsangan yang diberikan oleh faktor eksternal berpengaruh terhadap pengalaman
belajar siswa. Faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar siswa yaitu: 1 Faktor keluarga, meliputi cara orang tua mendidik, relasi antar
anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomin keluarga, pengertian orang tua, dan latar belakang kebudayaan; 2 faktor
sekolah, meliputi metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, pelajaran dan
waktu sekolah, standar pelajaran, keadaan gedung, metode belajar, dan tugas rumah; 3 faktor masyarakat, meliputi kegiatan siswa,
mass media, teman bergaul, dan bentuk kehidupan masyarakat. Latar belakang keluarga siswa SD Negeri Limpung 03 Kabupaten Batang
berasal dari keluarga pedagang. Waktu untuk mendampingi anak dalam belajar sangat terbatas, bahkan kurang memberikan perhatian terhadap kegiatan yang
dilakukan anak. Lingkungan tempat tinggal siswa berada di daerah pedesaan. Keadaan ekonomi, infrastruktur, dan pendidikan tidak terlalu maju jika dibandingkan
daerah perkotaan. Keadaan masyarakat juga sebagian tidak begitu mengutamakan pendidikan. Hal tersebut sangat mempengaruhi motivasi dan semangat belajar siswa.
Beberapa faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar membaca intensif siswa kelas III SD Negeri Limpung 03 Kabupaten Batang yaitu:
1 kurangnya variasi model pembelajaran yang digunakan guru dalam pembelajaran membaca intensif; 2 guru menggunakan
model pembelajaran konvensional, seperti ceramah, pemberian tugas individual, dan tanya jawab; 3 teks bacaan yang disajikan guru
belum memunculkan isu-isu permasalahan faktual yang sedang terjadi; dan 4 kurangnya penguatan pembelajaran dari guru baik
penguatan emosional maupun simbolis.
1.4 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dikemukakan, terdapat beberapa permasalahan yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Permasalahan tersebut berasal
