Faktor Eksternal Identifikasi Masalah

12 Rangsangan yang diberikan oleh faktor eksternal berpengaruh terhadap pengalaman belajar siswa. Faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar siswa yaitu: 1 Faktor keluarga, meliputi cara orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomin keluarga, pengertian orang tua, dan latar belakang kebudayaan; 2 faktor sekolah, meliputi metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, pelajaran dan waktu sekolah, standar pelajaran, keadaan gedung, metode belajar, dan tugas rumah; 3 faktor masyarakat, meliputi kegiatan siswa, mass media, teman bergaul, dan bentuk kehidupan masyarakat. Latar belakang keluarga siswa SD Negeri Limpung 03 Kabupaten Batang berasal dari keluarga pedagang. Waktu untuk mendampingi anak dalam belajar sangat terbatas, bahkan kurang memberikan perhatian terhadap kegiatan yang dilakukan anak. Lingkungan tempat tinggal siswa berada di daerah pedesaan. Keadaan ekonomi, infrastruktur, dan pendidikan tidak terlalu maju jika dibandingkan daerah perkotaan. Keadaan masyarakat juga sebagian tidak begitu mengutamakan pendidikan. Hal tersebut sangat mempengaruhi motivasi dan semangat belajar siswa. Beberapa faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar membaca intensif siswa kelas III SD Negeri Limpung 03 Kabupaten Batang yaitu: 1 kurangnya variasi model pembelajaran yang digunakan guru dalam pembelajaran membaca intensif; 2 guru menggunakan model pembelajaran konvensional, seperti ceramah, pemberian tugas individual, dan tanya jawab; 3 teks bacaan yang disajikan guru belum memunculkan isu-isu permasalahan faktual yang sedang terjadi; dan 4 kurangnya penguatan pembelajaran dari guru baik penguatan emosional maupun simbolis.

1.4 Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dikemukakan, terdapat beberapa permasalahan yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Permasalahan tersebut berasal 13 dari dalam diri siswa faktor internal dan dari luar diri siswa faktor eksternal. Permasalahan yang muncul masih sangat luas, sehingga perlu dibatasi. Pembatasan masalah dilakukan agar dalam penelitian ini memperoleh hasil yang maksimal. Peneliti membatasi permasalahan pembelajaran membaca intensif yang berasal dari faktor eksternal saja. Pembatasan permasalahan dari faktor eksternal difokuskan pada permasalahan performansi guru, aktivitas, dan hasil belajar dengan menerapkan model pembelajaran CIRC.

1.5 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: 1 Apakah model pembelajaran CIRC dapat meningkatkan performansi guru dalam pembelajaran materi membaca intensif pada siswa kelas III SD Negeri Limpung 03 Kabupaten Batang? 2 Apakah model pembelajaran CIRC dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran materi membaca intensif pada siswa kelas III SD Negeri Limpung 03 Kabupaten Batang? 3 Apakah model pembelajaran CIRC dapat meningkatkan hasil belajar materi membaca intensif pada siswa kelas III SD Negeri Limpung 03 Kabupaten Batang?

1.6 Pemecahan Masalah

Berdasarkan permasalahan yang terjadi serta diskusi bersama tim kolaborator, peneliti mengadakan penelitian tindakan kelas PTK kolaboratif untuk memecahkan masalah tersebut. Penelitian ini difokuskan pada penerapan model pembelajaran CIRC pada siswa kelas III SD Negeri Limpung 03 Kabupaten Batang. Penerapan