Mendemostrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran mata bahasa

251 Penjelasan : Materi pembelajaran bahasa Indonesia meliputi empat aspek, yaitu: a kebahasan; b pemahaman; c penggunaan; dan d apresiasi sastra. Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian sebagai berikut. Skala Penilaian Penjelasan 1 2 3 4 Satu deskriptor tampak. Dua deskriptor tampak. Tiga deskriptor tampak. Empat deskriptor tampak. Indikator : 5.2 Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi dan bernalar. Penjelasan : Pembelajaran bahasa Indonesia mempunyai berbagai fungsi, antara lain untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan bernalar. Oleh karena itu, guru seharusnya menyediakan kesempatan berlatih sehingga kedua kemampuan tersebut terbentuk dan berkembang. Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor berikut. a. Ada kesempatan bagi siswa untuk berkomunikasi. b. Latihan berkomunikasi berlangsung dengan lancar. c. Latihan berkomunikasi berlangsung dengan lancar dan sistematis. d. Latihan berkomunikasi berlangsung dengan lancar, sistematis, dan sesuai dengan konteks lawan bicara, topik, situasi, dan lain-lain. Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut. Skala Penilaian Penjelasan 1 2 3 4 Deskriptor a tampak. Deskriptor b tampak. Deskriptor c tampak. Deskriptor d tampak. 252 Indikator : 5.3 Memberikan latihan keterampilan mengapresiasi sastra Penjelasan : Latihan keterampilan mengapresiasi sastra diberikan dengan tujuan agar siswa mampu memahami pesan karya sastra dan mengapresiasinya dengan kearifan mencermati nilai-nilai artistik dan estetika. Latihan mengapresiasi ini dianggap efektif bila dilaksanakan secara terpadu dengan keterampilan berbahasa dan kaidah-kaidah bahasa. Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor berikut. a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyimak dan membaca karya sastra. b. Guru memberikan kesempatan berlatih kepada siswa untuk memahami karya sastra melalui pertanyaan dan pemberian tugas. c. Guru memberikan kesempatan berlatih kepada siswa untuk menikmati karya sastra melalui deklamasi dan bermain peran. d. Guru memberikan kesempatan berlatih kepada siswa untuk menulis puisi atau cerpen sederhana. Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian sebagai berikut. Skala Penilaian Penjelasan 1 2 3 4 Deskriptor a tampak Deskriptora dan b tampak Deskriptor a, b, dan c tampak Deskriptor a, b, c, dan d tampak Indikator : 5.4 Peka terhadap kesalahan penggunaan istilah teknis. Penjelasan : Guru perlu menunjukkan sifat disiplin terhadap penggunaan ejaan, agar siswa terbiasa menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar secara lisan maupun tertulis. Sifat disiplin ini ditunjukkan dengan cara memberi contoh penggunaan bahasa Indonesia ketika berbicara dan menegur 253 atau menyuruh memperbaiki kesalahan penerapan kaidah bahasa Indonesia yang salah. Untuk menilai, perhatikan deskriptor ini. a. Menggunakan bahasa Indonesia dengan baikkomunikatif. b. Memberi contoh menggunakan bahasa tulis sesuai kaidah. c. Memeriksa tulisan siswa secara teliti. d. Membimbing siswa untuk selalu menerapkan kaidah-kaidah bahasa dalam bahasa tulis. Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut. Skala Penilaian Penjelasan 1 2 3 4 Deskriptor a tampak Deskriptora dan b tampak Deskriptor a, b, dan c tampak Deskriptor a, b, c, dan d tampak Indikator : 5.5 Memupuk kegemaran membaca. Penjelasan : Kegemaran membaca merupakan salah satu kunci keberhasilan seseorang dalam meraih ilmu pengetahuan dan teknologi. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa Indonesia haruslah memungkinkan tumbuhnya kegemaran membaca. Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor berikut. a. Menceritakan satu kejadian yang dibaca guru dari berbagai sumber misalnya buku, koran, majalah sebagai titik tolak pembelajaran. b. Menganjurkan siswa untuk membaca buku. c. Meminta siswa menceritakan peristiwa yanng pernah dibacanya. d. Memberikan tugas membaca secara berkesinambungan. Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut. Skala Penilaian Penjelasan 1 2 3 4 Satu deskriptor tampak. Dua deskriptor tampak. Tiga deskriptor tampak. Empat deskriptor tampak. 254 Indikator : 5.6 Melaksanakan kemampuan khusus dalam mata pelajaran bahasa Indonesia dengan model pembelajaran CIRC. Penjelasan : Mampu menerapkan komponen-komponen yang ada dalam pendekatan CIRC dalam proses kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia. 5.6.1 Kelompok membaca Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor seperti di bawah ini. Dalam proses pembelajaran, guru: a. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar secara berkelompok. b. Membentuk siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari dua atau tiga siswa. c. Membagi siswa ke dalam kelompok kecil berdasarkan tingkat kemampuan membaca. d. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membentuk kelompok membaca sendiri. Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan skala berikut. Skala Penilaian Penjelasan 1 2 3 4 Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak 5.6.2 Tim Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor seperti di bawah ini. Dalam proses pembelajaran, guru: a. Membentuk tim pasangan kelompok membaca. b. Membentuk tim yang terdiri dari empat atau lima siswa. c. Membentuk tim yang terdiri dari dua tingkat, yaitu siswa dari kelompok membaca tingkat tinggi dan tingkat rendah. 255 d. Memberikan penghargaan terhadap tim yang memperoleh nilai terbaik. Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan skala berikut. Skala Penilaian Penjelasan 1 2 3 4 Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak 5.6.3 Kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan cerita Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor seperti di bawah ini. Dalam proses pembelajaran, guru: a. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca berpasangan secara bergantian. b. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membuat daftar kata-kata sukar yang terdapat dalam teks bacaan. c. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencari makna kata-kata sukar yang terdapat dalam teks bacaan. d. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Selanjutnya untuk menilai butir ini perlu diperhatikan skala sebagai berikut. Skala Penilaian Penjelasan 1 2 3 4 Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak 5.6.4 Pemeriksaan oleh pasangan Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor seperti di bawah ini. Dalam proses pembelajaran, guru: a. Menyediakan formulir tugas siswa. 256 b. Memberikan petunjuk penggunaan dan tujuan adanya formulir tugas siswa. c. Memberikan bimbingan terhadap siswa saat mengisi formulir tugas siswa. d. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang formulir tugas siswa. Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan skala berikut. Skala Penilaian Penjelasan 1 2 3 4 Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak 5.6.5 Tes Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor seperti di bawah ini. Dalam proses pembelajaran, guru: a. Mengadakan refleksi pembelajaran. b. Mengadakan tes evaluasi secara individu. c. Memberikan bimbingan dan pengawasan saat siswa mengerjakan tes evaluasi. d. Memberikan penguatan terhadap hasil belajar siswa. Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan skala sebagai berikut. Skala Penilaian Penjelasan 1 2 3 4 Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak

6. Melaksanakan evaluasi proses hasil belajar.

Indikator : 6.1 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran. Penjelasan : Penilaian dalam proses pembelajaran bertujuan mendapatkan balikan mengenai tingkat pencapaian tujuan pembelajaran. 257 Untuk menilai butir ini perlu perhatikan deskriptor berikut. a. Tidak melakukan penilaian selama proses pembelajaran. b. Mengajukan pertanyaan, memberikan tugas kepada siswa c. Menilai penguasaan siswa melalui kinerja yang ditunjukkan siswa. d. Menilai penguasaan siswa melalui isyarat yang ditunjukkan siswa. Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut. Skala Penilaian Penjelasan 1 2 3 4 Deskriptor a tampak. Deskriptor b tampak. Deskriptor c tampak. Deskriptor d tampak. Indikator : 6.2 Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran. Penjelasan : Penilaian pada akhir proses pembelajaran bertujuan mengetahui penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Untuk menilai butir ini perlu perhatikan deskriptor berikut. a. Guru memberikan tes akhir tetapi tidak sesuai dengan tujuan. b. Sebagian kecil soal tes akhir sesuai dengan tujuan. c. Sebagian besar soal tes akhir sesuai dengan tujuan. d. Semua soal tes akhir sesuai dengan tujuan. Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut. Skala Penilaian Penjelasan 1 2 3 4 Deskriptor a tampak. Deskriptor b tampak. Deskriptor c tampak. Deskriptor d tampak.

7. Kesan umum kinerja guru

Indikator : 7.1 Keefektifan proses pembelajaran Penjelasan : Indikator ini mengacu kepada tingkat keberhasilan guru dalam mengelola pembelajaran sesuai dengan perkembangan siswa.