Saran SIMPULAN DAN SARAN

136 Mulyasa. 2006. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mustari, M. 2014. Nilai Karakter Refleksi untuk Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press. Pardjono, dkk. 2007. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Lembaga Peneltian UNY. Bundu, P. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran SAINS SD. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Purwanto, N. 2009. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Rich, Dorothy. 2008. Sukses untuk Anak-anak Kelas 4-6 SD Bergerak Melampaui Dasar Sebagai Pembelajar yang Lebih Kuat. Jakarta: PT Indeks. Diterjemahkan oleh Tribudi Sastrio. Salirawati, D. 2012. Percaya Diri, Keingintahuan, dan Berjiwa Wirausaha: Tiga Karakter Penting bagi Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Karakter. Tahun II, Nomor 2. hlm 218-219. Samatowa, U. 2006. Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas RI. . 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks. Sani, R. A. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara. Sanjaya, W. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. . 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.. Santrock, J.W. 2003. Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta: Bumi Aksara. Sudjana, N. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Susanto, A. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group. 137 Sutirna. 2013. Perkembangan dan Pertumbuhan Peserta Didik. Yogyakarta: CV Andi Offset. Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu: konsep, strategi, dan implementasinya dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP. Jakarta: Bumi Aksara. . 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual. Jakarta: Prenamedia Group. 138 LAMPIRAN 139 Nama : Kelas : No.Absen : Lampiran 1. Skala rasa percaya diri siswa Skala Rasa Percaya Diri Siswa Pertunjuk pengisisan 1. Berdoa terlebih dahulu sebelum mengisi pernyataan 2. Tulislah nama, kelas, dan nomer absen pada kolom yang telah disediakan. 3. Bacalah dengan seksama dan teliti semua pernyataan di bawah ini. 4. Jawablah pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Jawaban anda tidak akan mempengaruhi nilai di sekolah dan akan diharasiakan 5. Berilah tanda centang √ pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan pendapat kalian dari pernyataan tersebut, yaitu selalu, sering, kadng- kadang, dan tidak pernah. Selamat Mengerjakan No Pernyataan Selalu Sering Kadang- kadang Tidak pernah Keterangan 1. Saya yakin bahwa PR IPA yang saya kerjakan benar semua. 2. Saya mampu mengerjakan soal IPA yang diberikan guru meskipun sulit. 140 No Pernyataan Selalu Sering Kadang- kadang Tidak pernah Keterangan 3. Ketika ada soal IPA yang sulit saya tidak mengerjakannya 4. Saya merasa cemas ketika menghadapi ulangan IPA 5. Saya berusaha menemukan jawaban dari soal IPA yang sulit. 6. Saya yakin bisa memahami pelajaran IPA jika memperhatikan 7. Saya membaca materi pelajaran IPA sebelum diajarkan oleh guru 8. Saya mengerjakan PR IPA karena disuruh orang tua 9. Saya belajar mata pelajaran IPA setiap malam dengan kemauan sendiri 10. Saat mengerjakan soal evaluasi IPA, saya bertanya pada teman sebangku 11. Saat kerja kelompok IPA, saya ikut membantu menyelesaikan tugas 12. Saya mengerjakan PR IPA dengan bantuan orang tua 13. Saat guru meminta saya mengerjakan soal IPA di depan kelas saya langsung maju tanpa ragu. 141 No Pernyataan Selalu Sering Kadang- kadang Tidak pernah Keterangan 14. Saya meniru jawaban teman sebelum dikumpulkan kepada guru. 15. Saya bisa menjawab pertanyaan IPA dari guru 16. Saat mengerjakan soal evaluasi IPA, apabila jawaban saya berbeda dengan teman maka saya akan menggantinya. 17. Saya yakin dengan jawaban saya walaupun berbeda dengan teman. 18. Saya berani membacakan hasil kerja kelompok IPA dengan suara keras. 19. Saya merasa minder saat kerja kelompok IPA karena tidak bisa membantu menjawab pertanyaan 20. Saya berani bersaing dengan teman untuk mendapatkan nilai terbaik. 21. Saya belajar dengan sungguh-sungguh untuk memahami materi pelajaran IPA 22. Saya iri melihat teman yang mendapat nilai tinggi dalam pelajaran IPA 142 No Pernyataan Selalu Sering Kadang- kadang Tidak pernah Keterangan 23. Ketika saya selesai mengerjakan tugas IPA di kelas, saya menunggu teman yang belum selesai dengan tenang. 24. Saat saya mendapat nilai tinggi dalam pelajaran IPA, saya menunjukkan ke semua teman. 25. Saat selesai mengerjakan tugas IPA, saya tidak mengganggu teman yang lain 26. Saat pelajaran IPA saya aktif bertanya dan maju ke depan kelas karena ingin dipuji oleh guru dan teman. 27. Saya belajar bukan karena ingin mendapat pujian 28. Saya berusaha mendapat nilai tinggi dalam pelajaran IPA agar disukai teman-teman 29. Saya berani maju ke depan kelas dengan sukarela tanpa ditunjuk oleh guru 30. Saya merasa malu apabila diminta maju ke depan kelas 31. Saya berani bertanya kepada guru tentang materi IPA yang belum saya pahami 143 No Pernyataan Selalu Sering Kadang- kadang Tidak pernah Keterangan 32. Saya takut salah ketika mengungkapkan pendapat dalam pelajaran IPA 33. Saat pelajaran IPA, saya menjawab pertanyaan dari guru hanya ketika ditunjuk 34. Saat pelajaran IPA, Saya berusaha menjawab pertanyaan dari guru dengan mengangkat tangan 144 Lampiran 2. Lembar observasi guru Lembar Observasi Guru HariTanggal Observasi : Siklus : Petunjuk pengisian 1. Bacalah aspek yang diamati dengan cermat 2. Berilah tanda centang √ pada kolom yang telah disediakan. No. Aspek yang diamati Jawaban Deskripsi pengamatan Ya Tidak Orientasi 1. Guru menyiapkan ruang, alat, dan media yang akan digunakan dalam pembelajaran 2. Guru melakukan apersepsi 145 No. Aspek yang diamati Jawaban Deskripsi pengamatan Ya Tidak 3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 4. Guru menjelaskan pokok kegiatan yang harus dilakukan siswa Merumuskan Masalah 5. Guru merumuskan masalah yang menantang siswa Merumuskan hipotesis 6. Guru mengajukan pertanyaan yang mendorong siswa untuk berhipotesis 7. Guru membimbing siswa merumuskan hipotesis Mengumpulkan data 8. Guru membagi perlengkapan untuk pengumpulan data secara adil 9. Guru membimbing siswa dalam mengumpulkan data 10. Guru memotivasi siswa untuk aktif dalam kelompok Menguji hipotesis 11. Guru membimbing siswa mendiskusikan hasil temuan dari proses pengumpulan data 146 No. Aspek yang diamati Jawaban Deskripsi pengamatan Ya Tidak 12. Guru membimbing siswa dalam pengujian hipotesis Merumuskan kesimpulan 13. Guru membimbing siswa dalam merumuskan kesimpulan sementara 14. Guru memfasilitasi siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi 15. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya dan berpendapat 16. Guru melibatkan siswa dalam menyimpulkan seluruh materi yang dipelajari 17. Guru memberikan penguatan terhadap siswa yang berperan aktif Pengasih, ...... Observer 147 Lampiran 3. Lembar observasi siswa Lembar Observasi Aktivitas Siswa HariTanggal Observasi : Siklus : Petunjuk pengisian 1. Bacalah aspek yang diamati dengan cermat 2. Berilah tanda centang √ pada kolom yang telah disediakan. No. Aspek yang diamati Ya Tidak Keterangan Orientasi 1. Siswa menyiapkan buku dan perlengkapan lain yang diperlukan dalam pembelajaran 2. Siswa memperhatikan guru ketika apersepsi 3. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 148 4. Siswa mendengarkan pokok kegiatan yang akan dilakukan Merumuskan Masalah 5. Siswa tertantang dengan rumusan masalah yang disampaikan guru Merumuskan hipotesis 6. Siswa merumuskan hipotesis Mengumpulkan data 7. Siswa menerima perlengkapan untuk pengumpulan data 8. Siswa mengumpulkan data secara berkelompok 9. Siswa termotivasi untuk aktif dalam kelompok Menguji hipotesis 10. Siswa mendiskusikan hasil pengumpulan data 11. Siswa menguji hipotesis Merumuskan kesimpulan 12. Siswa merumuskan kesimpulan 13. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok 149 14. Siswa bertanya dan berpendapat 15. Siswa terlibat dalam menyimpulkan keseluruhan materi yang telah dipelajari 16. Siswa menerima penguatan dari guru Pengasih, ...... Observer 150 Lampiran 4. Pedoman Wawancara Guru Pra Siklus Pedoman Wawancara Nama guru : Haritanggal : No. Pertanyaan Jawaban 1. Saat pembelajaran Ibu menggunakan sumber materi dari buku apa? 2. Metode mengajar apa yang sering Ibu gunakan khususnya dalam pembelajaran IPA? 3. Apakah ibu sering menggunakah media pembelajan ketika pembelajaran IPA? 4. Ketika pembelajaran IPA apakah Ibu menemui masalah? 5. Dari semua masalah yang Ibu sebutkan tadi, masalah mana yang menurut Ibu paling sering terjadi di kelas? 6. Masalah yang terkait dengan rasa percaya diri siswa apakah Ibu dapat memberikan contoh dalam kegiatan pembelajaran di kelas? 7. Ketika presentasi apakah siswa mampu berpendapat dan berperan aktif? 8. Apakah siswa sering bertanya kepada Ibu tentang materi pelajaran? 151 Lampiran 5. Daftar Siswa kelas IV DAFTAR SISWA KELAS IV SD N WIDORO No Absen Nama Inisial Nama Jenis Kelamin 1. Ainun Syafaatul Udzma AS Perempuan 2. Alif Azis Assyadi AA Laki-laki 3. Alit Bagus Perakosa AB Laki-laki 4. Arba Muhammad Iqbal AM Laki-laki 5. Dian Candra Aditya DC Laki-laki 6. Dian Putri Apriliani DP Perempuan 7. Ezi Adriyan Saputra EA Laki-laki 8. Fivi Auliya Sendita FA Perempuan 9. Justa Pratama Meunassah JP Perempuan 10. Moga Afivata Ragil Estri MA Perempuan 11. Nuha Nazhifah NN Perempuan 12. R. Harimurti Dwi Nur C RH Laki-laki 13. Raditya Dimas K. RD Laki-laki 14. Ryan Saputra RS Laki-laki 15. Sheviana Melisa Dewi M SM Perempuan 16. Ulfah Nuzzul Izzah UN Perempuan 17. Wildan Maulana WM Laki-laki 18. Aditya Marco Melandry AMC Laki-laki 152 Lampiran 6. Daftar Anggota Kelompok Daftar Anggota Kelompok Mata Pelajaran IPA Kelas IV SD N Widoro Kelompok 1 Kelompok 2 Ainun Syafaatul Udzma Alit Bagus Perakosa Dian Putri Apriliani Ulfah Nuzzul Izzah Fivi Auliya Sendita Nuha Nazhifah Raditya Dimas K. Ryan Saputra Aditya Marco Melandry Kelompok 3 Kelompok 4 Alif Azis Assyadi Justa Pratama Meunassah R. Harimurti Dwi Nur C Sheviana Melisa Dewi M Wildan Maulana Arba Muhammad Iqbal Dian Candra Aditya Ezi Adriyan Saputra Moga Afivata Ragil Estri 153 Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Siklus 1 Satuan Pendidikan : SD Negeri Widoro Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas semester : IV II Hari tanggal : Rabu, 29 Maret 2017 Sabtu, 1 April 2017 Alokasi waktu : 2 × 35 menit 2 pertemuan

A. Standar Kompetensi

9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

B. Kompetensi Dasar

9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari

C. Indikator

Pertemuan 1 9.2.1 Menjelaskan gerakan-gerakan bulan 9.2.2 Menjelaskan posisi bulan dalam gerakannya bersama bumi dan matahari 9.2.3 Menunjukkan arah revolusi bulan Pertemuan 2 9.2.4 Mengidentifikasi fase-fase bulan 9.2.5 Menjelaskan akibat revolusi bulan

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui percobaan dengan alat peraga tata surya, siswa dapat menjelaskan gerakan-gerakan bulan dengan benar 2. Melalui percobaan dengan alat peraga tata surya, siswa dapat menjelaskan posisi bulan dalam gerakannya dengan bumi dan matahari dengan tepat. 154 3. Melalui diskusi kelompok dan demonstrasi, siswa dapat menunjukkan arah revolusi bulan dengan benar. 4. Melalui percobaan fase-fase bulan, siswa dapat mengidentifikasi fase-fase bulan dengan benar 5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan akibat revolusi bulan dengan tepat. 6. Melalui pembelajaran IPA, siswa mampu menunjukkan sikap percaya diri

E. Materi Pokok

1. Rotasi dan revolusi bulan 2. Fase-fase bulan

F. Strategi dan metode pembelajaran

Strategi : inkuiri terbimbing Metode : diskusi, tanya jawab, percobaan, ceramah, demonstrasi

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam untuk membuka pelajaran. Siswa menjawab salam dari guru 10 menit 2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa. Siswa berdoa untuk mengawali pembelajaran. 3. Guru melakukan presensi kehadiran. Siswa memperhatikan guru saat melakukan presensi. Orientasi 4. Guru melakukan apersepsi. Apersepsi Siswa memperhatikan secara seksama pada 155 dilakukan dengan menunjukkan gambar bumi, bulan, dan matahari. Selanjutnya melakukan tanya jawab dengan siswa, seperti “apakah benda langit tersebut diam atau selalu bergerak?” waktu guru melakukan apersepsi. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan akan dicapai Siswa memperhatikan guru ketika menyampaikan tujuan pembelajaran 6. Guru menjelaskan pokok kegiatan yang akan dilakukan siswa Siswa mendengarkan guru ketika menyampaikan pokok kegiatan. Kegiatan inti 7. Guru membagi siswa ke dalam 4 kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa Siswa berkelompok sesuai dengan arahan guru 45 menit 8. Guru meminta siswa duduk secara berkelompok dan membagikan LKS Siswa duduk secara berkelompok dan menerima LKS Merumuskan masalah 9. Guru merumuskan masalah dengan Siswa mendengarkan dan mencoba menjawab pertanyaan