Guru a. Perencanaan. Peserta Didik a. Sikap positif peserta didik. Proses belajar Kelas 1. Situasi dan kondisi kelas pada

283 c. Apakah guru memberikan apersepsi sebelum memulai pelajaran? d. Apakah guru memberikan motivasi sebelum memulai pelajaran? 3. Cara guru mengelola pelajaran a. Apakah guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebelum pelajaran dimulai? b. Apakah guru menyampaikan materi dengan jelas dan mudah dipahami? c. Apakah guru menyampaikan materi dengan lancar, runtut, dan logis? d. Apakah guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk ikut aktif dalam pembelajaran? 284 4. Metode pembelajaran a. Apakah guru memberi penguatan terhadap materi yang diberikan? b. Apakah guru berkeliling kelas dan berinteraksi secara aktif dengan peserta didik? c. Apakah guru memberikan contoh dan ilustrasi dengan jelas? d. Apakah guru menggunakan media pembelajaran? 5. Pengelolaan waktu dan mengorganisasi peserta didik a. Apakah guru menentukan alokasi penggunaan waktu? b. Apakah guru membuka dan menutup pelajaran tepat waktu? c. Apakah guru dapat mengendalikan kelas dengan baik? 285 6. Melaksanakan penilaian a. Apakah guru melaksanakan evaluasi selama kegiatan pembelajaran? b. Apakah guru melaksanakan evaluasi dan meminta peserta didik untuk menyimpulkan? 286 3. Hasil Observasi No. Subjek Pengamatan Aspek yang diamati 1. Perencanaan guru sebelum memulai pelajaran. a. Apakah guru menyampaikan tujuan pelajaran sebelum PBM? b. Apakah guru menyiapkan materi sebelum PMB? Ya, guru menyiapkan tujuan pembelajaran. Untuk kelas XI semester I materi yang akan diajarkan adalah Familie, maka guru telah menyiapkan bahan ajar yang akan digunakan. Ya, Guru telah menyiapkan materi seperti lembar kerja peserta didik LKS, tetapi berhubung hari ini adalah hari pertama masuk semester ganjil maka guru hanya menyiapkan materi pengingat semester sebelumnya. 2. Cara guru memulai dan membuka pelajaran a. Apakah guru memulai pelajaran dengan mengucapkan salam dengan bahasa Jerman? b. Apakah guru mengawali pelajaran dengan menanyakan kabar peserta didik? Tidak, guru memulai pelajaran dengan mengucapkan “Assalamu’alaikum”. Ya,guru menanyakan kabar menggunakan bahasa Indonesia. 287 c. Apakah guru memberikan apersepsi sebelum memulai pelajaran? d. Apakah guru memberikan motivasi sebelum memulai pelajaran? Ya, guru memberikan pertanyaan- pertanyaan singkat tentang pelajaran kemarin. Guru jarang sekali memberikan motivasi kepada peserta didik. 3. Cara guru mengelola pelajaran a. Apakah guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebelum pelajaran dimulai? b. Apakah guru menyampaikan materi dengan jelas dan mudah dipahami? c. Apakah guru menyampaikan materi dengan lancar, runtut, dan logis? d. Apakah guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk ikut aktif dalam Ya, guru menyampaikan apa yang akan dipelajari pada hari itu. Ya, cara mengajar guru sudah bisa dipahami oleh peserta didik. peserta didik yang belum jelas dipersilahkan untuk bertanya. Ya, guru menyampaikan materi dengan lancar, runtut, dan logis. Ya, guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca maupun menjawab pertanyaan. Guru menunjuk peserta didik jika tidak ada peserta didik yang bersedia. 288 pembelajaran? 4. Metode pembelajaran a. Apakah g uru memberi penguatan terhadap materi yang diberikan? b. Apakah guru berkeliling kelas dan berinteraksi secara aktif dengan peserta didik? c. Apakah guru memberikan contoh dan ilustrasi dengan jelas? d. Apakah guru menggunakan media pembelajaran? Ya, guru sering memberikan contoh yang sesuai dengan ada yang di Indonesia. Tidak, guru terpaku di depan kelas. Ya, guru memberikan dengan bahasa lokal ataupun bahasa Indonesia dalam memberikan contoh. Ya, media yang digunakan guru terbatas pada papan tulis. Jarang menggunakan media lain seperti laptop maupun LCD. 5. Pengelolaan waktu dan mengorganisasi peserta didik. a. Apakah guru menentukan alokasi penggunaan waktu? b. Apakah guru membuka dan menutup pelajaran tepat waktu? Ya, guru menentukan alokasi penggunaan waktu. Ya, guru membuka dan menutup pelajaran tepat waktu. 289 c. Apakah guru dapat mengendalikan kelas dengan baik? Guru cukup dapat mengendalikan kelas dengan baik walaupun masih tampak beberapa peserta didik yang bicara sendiri. 6. Melaksanakan penilaian. a. Apakah guru melaksanakan evaluasi selama kegiatan pembelajaran? b. Apakah guru melaksanakan evaluasi dan meminta peserta didik untuk menyimpulkan? Evaluasi melalui tugas individu yang biasanya digunakan untuk pekerjaan rumah. Ya, guru bersama-sama dengan peserta didik mengulas apa yang dibahas pada hari itu dan kemudian menarik kesimpulan. 290 Lampiran 7 Kisi-kisi Wawancara, Pedoman Wawancara, dan Transkrip Wawancara 291 WAWANCARA Upaya Peningkatan Keterampilan Membaca Bahasa Jerman Peserta Didik Kelas XI SMA N 2 Banguntapan melalui Media Komik

A. Wawancara Guru 1. Kisi-kisi wawancara guru pra-tindakan

No Aspek Nomor Pertanyaan Jumlah Pertanyaan 1. Persiapan RPP 1,2,3,4,5 5 2. Proses belajar mengajar bahasa Jerman 6,7,8,9,10,11,12,13,14,1 5 10 3. Penggunaan metode, teknik, media dan buku ajar. 16,17,18,19,20,21, 6 4. Pengelolaan kelas 22,23,24,25,26, 5 5. Hambatan dalam pembelajaran keterampilan membaca 27,28,29 3 6. Penawaran penggunaan media komik dalam upaya peningkatan keterampilan membaca 30,31,32,33 4 Jumlah pertanyaan 33 292

2. Kisi-kisi wawancara guru siklus I

1. Dampak penggunaan media komik pada pembelajaran bahasa Jerman. 2. Perubahan positif peserta didik setelah memakai media komik dalam pembelajaran bahasa Jerman. 3. Saran guru untuk tindakan selanjutnya. 4. Harapan guru untuk tindakan selanjutnya.

3. Kisi-kisi wawancara guru siklus II

1. Pelaksanaan siklus II. 2. Pendapat guru mengenai tindakan pada siklus II. 3. Saran untuk tindakan selanjutnya.

4. Pedoman Wawancara 1 Pedoman Wawancara Pra-Tindakan

a. Persiapan RPP 1. Persiapan yang saja yang dilakukan Bapak sebelum mengajar Bahasa Jerman? 2. Apakah Bapak selalu mempersiapkan RPP sebelum mengajar atau sudah dipersiapkan jauh-jauh hari? 3. Apakah Bapak selalu memberikan apersepsi sebelum memberikan materi? 4. Apakah Bapak selalu memberikan evaluasi dalam pembelajaran bahasa Jerman setelah memberikan materi? 5. Tujuan pembelajaran yang seperti apakah yang ingin dicapai dalam keterampilan membaca? b. Proses Belajar Mengajar Bahasa Jerman 6. Bagaimana pembelajaran bahasa Jerman yang biasa diterapkan dikelas? 7. Bagaimana proses pembelajaran keterampilan-keterampilan bahasa Jerman yang diajarkan oleh Bapak selama ini? 8. Berapa lama waktu yang disediakan oleh sekolah dalam mata pelajaran bahasa Jerman? 9. Bagaimana pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman selama ini? 293 10. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk mengajar keterampilan membaca bahasa jerman? 11. Bagaimana prestasi peserta didik dalam keterampilan membaca? 12. Kriteria keberhasilan seperti apa yang ingin dicapai dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman? 13. Usaha apakah yang dilakukan untuk meningkatkan prestasi peserta didik khususnya dalam keterampilan membaca? 14. Bagaimana motivasi dan keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran bahasa Jerman? 15. Usaha apa yang dilakukan Bapak guna meningkatkan motivasi dan keaktifan peserta didik dalam mempelajari bahasa Jerman? c. Penggunaan Metode, Teknik, Media dan Buku Ajar 16. Dalam proses pembelajaran di kelas apakah Bapak menerapkan metode, teknik atau media tertentu? 17. Apa kekurangan dari media, teknik, dan media tersebut? 18. Apakah Bapak selalu menggunakan media tersebut dalam pembelajaran bahasa Jerman? Apakah media tersebut juga digunakan pada proses pembelajaran keterampilan membaca? 19. Buku acuan apa saja yang dipakai? 20. Untuk buku pedamping, apa yang Bapak pakai? 21. Untuk keterampilan membaca, apa Bapak memakai referensi khususcukup menggunakan buku pegangan? d. Pengelolaan Kelas 22. Bagaimana situasi dan kondisi kelas saat pembelajaran bahasa Jerman? 23. Apakah kelas dalam keadaan kondusi saat akan memulai pelajaran? 24. Fasilitas apa yang menunjang proses pembelajaran bahasa Jerman? 25. Apakah di sekolah ada lab bahasa? Jika ada, apakah Bapak sering menggunakannya? 26. Menurut Bapak, kelas manakah yang memiliki keterampilan membaca paling rendah?