Prosedur Pelaksanaan Penelitian Secara Keseluruhan

memperdalam pengetahuan siswa yang telah mencapai nilai KKM. Oleh karena itu guru juga mendukungmemberi respon positif apabila diadakan pengembangan pembelajaran pengayaan di sekolah. Sedangkan berdasarkan wawancara terhadap 5 siswa mengatakan bahwa siswa belum pernah menerima pembelajaran pengayaan matapelajaran matematika dari guru. Siswa merasa kurang puas tehadap perlakuan yang diberikan guru. Oleh karena itu siswa sangat berharap adanya perhatian dari guru yaitu memberikan pembelajaran tambahan dan bimbingan agar pengetahuan siswa dapat dikembangkan. Siswa juga memiliki minat untuk terus mempelajari matematika. Hal ini ditunjukkan sikap siswa seperti mempelajari kembali materi yang telah diberikan, mencari informasi mengenai materi melaui buku dan internet, dan siswa membentuk kelompok belajar saat menyelesaikan persoalan. Selain itu siswa juga mengatakan bahwa siswa menginginkan metode diskusi, pembahasan soal, dan bimbingan dari guru apabila pembelajaran pemgayaan diberikan. Terkait dengan potensi, sesuai hasil wawancara terhadap guru, menyatakan bahwa terdapat pencapaian nilai KKM siswa kelas X pada materi fungsi dan persamaan kuadrat. Selanjutnya hasil wawancara terhadap 5 siswa menyatakan bahwa siswa memiliki minat untuk terus mempelajari matematika. Minat tersebut ditunjukkan pada sikap siswa mencari informasi melalui buku dan internet, mempelajari kembali materi yang telah diberikan, dan siswa memilih bekerja kelompok untuk menyelesaikan soal. Menurut peneliti kemampuan yang dimiliki oleh siswa tersebut perlu dikembangkan agar para siswa dapat memperdalam pengetahuan yang dimilikinya. Sedangkan terkait dengan masalah, berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan terhadap guru dan juga siswa mengatakan bahwa siswa kelas X yang mencapai nilai KKM pada materi fungsi dan persamaan kuadrat tidak memperoleh perlakuan apapun dari guru. Bahkan terjadi kontrapersepsi dari guru yang mengatakan bahwa pembelajaran pengayaan diberikan bagi siswa yang mengalami masalah belajar salah satunya siswa yang belum mencapai nilai KKM. Hasil wawancara siswa mengatakan bahwa siswa mengharapkan adanya pembelajaran tambahan dan bimbingan dari guru untuk mengembangkan pengetehauan yang telah dimiliki. Siswa juga mengatakan bahwa siswa merasa kurang puas terhadap perlakuan yang diberikan oleh guru. Walaupun siswa telah mecapai nilai KKM, guru kurang memberi perhatian terhadap prestasi belajar siswa yaitu tidak ada tindakan khusus dalam memberi feedback terhadap siswa. Hal ini menjadi permasalahan menurut peneliti karena kurangnya perhatian guru terhadap siswa yang telah mencapai nilai KKM akan memunculkan sikap pasif siwa itu sendiri. Guru tidak memberi tindak lanjut terhadap siswa yang telah mencapai nilai KKM maka kemampuan siswa yang seharusnya dapat dikembangkan menjadi berhenti sebatas itu saja. Selain itu menurut peneliti dapat menimbulkan rasa bosan dan kecewa dari siswa yang telah mencapai nilai KKM karena kurang mendapat respon yang baik dari guru. Hasil wawancara guru dan siswa dapat dilihat pada lampiran 4 dan 5.

2. Pengumpulan Data

Setelah mengumpulkan data melalui wawancara guru dan siswa, selanjutnya peneliti mengumpulkan data melalui observasi pembelajaran pengayaan di kelas, tes akhir pembelajaran pengayaan, dan pemberian kuesioner terhadap siswa. Peneliti melakukan observasi untuk melihat keterlaksanaan pembelajaran pengayaan yang berlangsung dengan menggunakan model pembelajaran PBL. Observasi dilakukan oleh 4 observer untuk melakukan pengamatan terhadap guru yang mengajar serta 15 siswa yang menerima pembelajaran pengayaan. Berdasarkan observasi yang dilakukan terhadap guru menunjukkan bahwa guru dapat memberikan pembelajaran pengayaan dengan baik sesuai dengan RPP yang telah dibuat oleh peneliti. Sedangkan dalam observasi yang dilakukan terhadap 15 siswa menunjukkan bahwa terdapat siswa yang dapat melaksanakan pembelajaran pengayaan dengan baik dan ada juga siswa yang kurang memberikan perhatian terhadap pembelajaran yang diberikan. lihat lampiran 15 dan 16. Peneliti juga memberikan tes akhir pembelajaran pengayaan terhadap siswa dengan tujuan untuk mengetahui hasil belajar yang diperoleh siswa setelah menerima pembelajaran pengayaan. Tes akhir