Pembahasan Lebih Lanjut Teknik Analisis Data

44 peneliti ingin mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam dan jumlah respondennya sedikit Sugiyono, 2012: 137. Peneliti melakukan wawancara untuk mengetahui informasi lebih mendalam mengenai hal yang diteliti. Peneliti melakukan wawancara secara terstruktur kepada seorang guru dan tiga siswa yang memiliki kemampuan kognitif rendah, sedang, dan tinggi. Dokumen adalah catatan suatu peristiwa yang sudah berlalu dan dapat berupa tulisan, gambar, atau karya Sugiyono, 2008: 240. Dokumen yang digunakan peneliti berupa dokumen nilai siswa pretest, posttest I dan posttest II dan foto-foto kegiatan pembelajaran. Pedoman wawancara untuk guru dan siswa kelompok eksperimen sesudah diberikan perlakuan dapat dilihat pada tabel 3.7 dan tabel 3.8 berikut. Tabel 3.7 Pedoman Wawancara terhadap Siswa Kelompok Eksperimen Sesudah Perlakuan No. Pertanyaan 1 Apa kamu senang belajar IPA? 2 Apakah sebelumnya guru pernah mengajarkan materi IPA dengan metode inkuiri? 3 Apa kamu senang mempelajari materi IPA dengan metode inkuiri? 4 Apakah metode inkuiri membantumu dalam memahami materi perubahan sifat benda? 5 Apa kamu mengalami kesulitan saat belajar IPA dengan metode inkuiri? Mengapa? Jelaskan 6 Apakah kamu bisa mengerjakan soal nomor 5 tentang metode yang efektif untuk menyimpan buah-buahan? Jika tidak, bagian mana yang dirasakan sulit dikerjakan? 7 Apakah kamu bisa mengerjakan soal nomor 6 tentang rancangan percobaan mengenai pemanasan dapat mempengaruhi perubahan sifat air? Jika tidak, bagian mana yang dirasakan sulit dikerjakan? 8 Manakah soal yang kamu anggap paling sulit? Mengapa? 9 Apa yang membuat nilaimu nomor 5 tetap sama pada posttest II? 10 Apa yang membuat nilaimu nomor 6 menurun pada posttest II? Tabel 3.8 Pedoman Wawancara terhadap Guru No. Pertanyaan 1 Apakah Ibu pernah melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan metode inkuiri? 2 Bagaimana karakteristik siswa di kelas kontrol dilihat dari keaktifan dan konsentrasi saat pembelajaran berlangsung? 3 Bagaimana karakteristik siswa di kelas eksperimen dilihat dari keaktifan dan konsentrasi saat pembelajaran berlangsung? 6 Apa saja kesulitan mengajar dengan menggunakan metode inkuiri? 7 Apakah metode inkuiri lebih efektif diterapkan dalam pembelajaran? 8 Apa saran Ibu untuk pembelajaran menggunakan metode inkuiri?

3.8.5.6 Pembahasan Lebih Lanjut

Pembahasan lebih lanjut pada penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pengaruh metode inkuiri memiliki efek yang besar, menengah atau kecil 45 terhadap kemampuan mengevaluasi dan kemampuan mencipta siswa. Cara yang dilakukan adalah dengan melihat hasil pretest dan posttest. Pembahasan lebih lanjut juga bertujuaan untuk melihat apakah hasil penelitian ini dapat digeneralisasikan ke populasi yang lebih luas atau tidak. 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini membahas hasil penelitian dan pengaruh penerapan metode inkuiri terhadap kemampuan mengevaluasi dan mencipta pada mata pelajaran IPA. Hasil penelitian berisi deskripsi mengenai implementasi penelitian dan analisis data yang diperoleh, sedangkan pada pembahasan dijelaskan pengaruh perlakuan beserta dampaknya. 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Implementasi Penelitian Penelitian ini menggunakan dua kelas sebagai kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Peneliti menentukan dua kelas tersebut dengan teknik convenience sampling. Penelitian ini menggunakan kelas yang sudah tersedia, karena peneliti tidak memiliki wewenang untuk mengatur komposisi kelas. Penentuan kelompok, baik kontrol maupun eksperimen dilakukan dengan teknik undi yang disaksikan guru kelas V. Hasil undian menunjukkan bahwa kelas VA sebagai kelompok kontrol dan kelas VC sebagai kelompok eksperimen.

4.1.1.1 Deskripsi Populasi Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD N Sokowaten Baru Yogyakarta. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 3 kelas, yaitu dari kelas A, B, dan C. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Sokowaten Baru Yogyakarta yang berjumlah 80 siswa. Kelompok kontrol dan eksperimen ditentukan berdasarkan hasil undian yang disaksikan oleh guru kelas. Kedua kelompok yang memiliki karakteristik yang hampir sama, baik dari segi prestasi akademik maupun latar belakang keluarga. Sampel pertama dalam penelitian ini adalah kelas VA sebagai kelompok kontrol. Jumlah siswa dalam kelompok kontrol adalah 27 siswa yang terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Sampel kedua dalam penelitian ini adalah kelas V C sebagai kelompok eksperimen. Jumlah siswa dalam kelompok