mencapai prestasi yang diharapkan. Berbeda dengan sikap positif, sikap negatif pada mata pelajaran IPS akan memberikan dampak negatif pada
proses belajar IPS. Sikap negatif tersebut akan menimbulkan rasa malas sehingga prestasi yang dihasilkan tidak sesuai dengan yang diharapkan
bahkan siswa dapat mengalami kegagalan dalam proses belajarnya. Semakin positif sikap siswa pada mata pelajaran IPS maka akan semakin
tinggi prestasi belajar IPS.
2. Pengaruh Variasi Cara Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar IPS
Seorang guru memegang peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar. Keberhasilan dalam kegiatan belajar mengajar yang terjadi di
kelas tidak lepas dari peran guru itu sendiri, bagaimana guru dapat mengajar dengan baik dan bagaimana caranya guru mencegah kebosanan
pada diri siswa dalam mengikuti pelajaran. Perlu adanya variasi cara mengajar guru yang dapat mendukung proses belajar mengajar yang
berlangsung di kelas. Siswa-siswa di sekolah memerlukan adanya variasi dalam proses belajar mengajar yaitu sesuatu yang baru yang melibatkan
diri mereka dalam proses pembelajaran sehingga belajar di sekolah tidak terasa sebagai beban berat melainkan sebagai sesuatu yang menyenangkan.
Oleh karena itu, variasi cara mengajar guru akan meningkatkan perhatian siswa terhadap hal-hal yang berkaitan dengan aspek belajar dan
mendorong semangat untuk belajar yang akan meningkatkan prestasi belajar IPS. Semakin positif variasi cara mengajar guru, maka semakin
baik pula prestasi belajar IPS yang dapat dicapai.
3. Pengaruh Sikap Siswa dan Variasi Gaya Mengajar Guru terhadap
Prestasi Belajar IPS
Secara umum prestasi belajar sisiwa dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor dari dalam diri siswa faktor internal dan faktor dari luar
faktor eksternal. Sikap siswa merupakan salah satu faktor internal, faktor yang timbul dari dalam diri siswa. Semakin positif sikap siswa dalam
pembelajaran IPS, semakin baik prestasi belajar siswa yang didapatkan. Demikian dengan variasi cara mengajar guru yang juga merupakan
faktor eksternal yang mempengaruhi prestasi belajar. Adanya variasi mengajar guru membuat siswa tidak mudah bosan dalam kegiatan
pembelajaran dan lebih tertarik mengikuti pembelajaran sehingga prestasi belajar yang dicapai lebih memuaskan. Jadi sikap siswa dan variasi cara
mengajar guru tersebut saling mendukung dan terikat untuk mencapai tujuan yakni tercapainya prestasi belajar IPS yang tinggi.
D. Paradigma Penelitian
Paradigma yang digunakan dalam penelitian ini dapat disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Paradigma Penelitian X1
X2 Y
Keterangan: X1
: Variabel Sikap Siswa X2
: Variabel Variasi Cara Mengajar Guru Y
: Variabel Prestasi Belajar IPS : Pengaruh Sikap Siswa terhadap Prestasi Belajar IPS siswa
: Pengaruh Variasi Cara Mengajar guru terhadap Prestasi Belajar IPS siswa
: Pengaruh Sikap Siswa dan Variasi Cara Mengajar Guru secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar IPS
E. Hipotesis Penelitian
Hipotesis dalam penelitian ini antara lain: 1. Ada pengaruh yang signifikan antara sikap siswa dan prestasi belajar
pelajaran IPS siswa di SMP Kecamatan Sumpiuh. 2. Ada pengaruh yang signifikan antara variasi cara mengajar guru dan
prestasi belajar pelajaran IPS siswa di SMP Kecamatan Sumpiuh. 3. Ada pengaruh yang signifikan antara sikap siswa dan variasi cara mengajar
guru secara bersama-sama terhadap prestasi belajar pelajaran IPS siswa di SMP Kecamatan Sumpiuh.
