Analisis Regresi Sederhana Pengujian Hipotesis

66 a Jika nilai F hitung ≤F tabel 3,041 maka Ho diterima dan Ha ditolak. Ini berarti variabel independen secara simultan tidak berpengaruh terhadap variabel dependen. b Jika nilai F hitung F tabel 3,041 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Ini berarti variabel independen secara simultan berpengaruh terhadap variabel dependen. Hasil perhitungan analisis regresi berganda dengan SPSS dapatdilihat pada Tabel 16. Tabel 16. Hasil Uji F Analisis Regresi Berganda Berdasarkan output analisis regresi berganda pada Tabel 16 dapat diketahui bahwa nilai F hitung sebesar 15,205. Oleh karena nilai F hitung F tabel 3,041 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya,variabel sikap siswaX 1 danvariasi cara mengajar guru X 2 secara simultan bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap variabel prestasi belajar IPS Y. ANOVA b 427,388 2 213,694 15,205 ,000 a 2838,928 202 14,054 3266,316 204 Regres sion Residual Total Model 1 Sum of Squares df Mean Square F Sig. Predictors: Constant, X2, X1 a. Dependent Variable: Y b. 67 c Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif Sumbangan relatif dan sumbangan efektif digunakan untuk mengukur sumbangan variabel bebas terhadap variabel terikat. Sumbangan relatif digunakan untuk mengetahui besarnya sumbangan masing-masing variabel bebas atau prediktor terhadap kriterium, maksudnya kemampuan X dalam mempengaruhi Y yang dipengaruhi pula oleh X yang lain. Sumbangan efektif digunakan untuk mengetahui besarnya sumbangan efektif tiap prediktor atau variabel bebas dari keseluruhan prediksi. Besarnya bobot sumbangan relatif SR dan sumbangan efektif SE untuk masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat pada penelitian ini dapat dilihat pada Tabel 17. Tabel 17. Sumbangan Relatif dan Efektif Variabel Bebas Variabel Bebas Sumbangan Relatif Sumbangan Efektif Sikap Siswa X 1 49,4 6,5 Variasi Cara Mengajar GuruX 2 50,6 6,6 Total 100,0 13,1 Tabel 17 menunjukkan bahwa sumbangan efektif variabel Sikap Siswa X 1 sebesar 6,5, sedangkan Variasi Cara Mengajar Guru X 2 sebesar 6,6. Hasil tersebut menunjukkan bahwa variasi cara mengajar guru mempunyai pengaruh lebih dominan dari pada variabel sikap siswa terhadap prestasi belajar IPS siswa SMP di Kecamatan 68 Sumpiuh. Perhitungan sumbangan efektif total kedua variabel dalam penelitian ini sebesar 13,1.

C. Pembahasan Hasil Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh sikap siswa dan variasi cara mengajar guru pada mata pelajaran IPS terhadap prestasi belajar IPS di SMP kecamatan Sumpiuh Kabupaten Banyumas 20142015.

1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan variasi cara mengajar guru

terhadap prestasi belajar IPS Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mengetahui pengaruh sikap siswa dan variasi cara mengajar guru terhadap prestasi belajar siswaSMP di Kecamatan Sumpiuh. Hasil ini dapat dikatakan bahwa antara variabelsikap siswaX 1 dan prestasi belajar IPS Y terdapat berhubungan yang searah. Hasil uji regresi menunjukan bahwa, sikap siswa berpebgaruh positif terhadap prestasi belajar IPS siswa. Berdasarkan perhitungan diperoleh koefisien korelasi t x 1 y sebesar 3,548. Jika diabndingkan nilai t tabel sebesar 1,972 pada taraf signifikansi 5, maka t hitung t tabel 3,5481,972, sehingga nilai tersebut signifikan. Selain itu, karena nilai tersebut bernilai positif maka dapat dinyatakan bahwa variabel sikap siswa berpengaruh t hitung t tabel positif terhadap prestasi belajar IPS. Semakin positifsikap siswa pada mata pelajaran IPS, maka akan berpengaruh dengan semakin tingginya prestasi