aktivitas siswa digunakan lembar observasi aktivitas belajar matematik siswa yang terdiri dari 7 aspek dalam bentuk cheklist.
Rumus presentase yang digunakan:
Keterangan: p
= Angka presentase f
= Frekuensi yang akan dicari presentasenya N
= Number of Class jumlah frekuensibanyaknya individu
G. Hipotesis Statistik
Adapun hipotesis statistik yang akan diuji adalah: H
:
2 1
H
1
:
2 1
Keterangan :
1
: Rata-rata pemahaman konsep persamaan linear satu variabel pada kelas eksperimen.
2
: Rata-rata pemahaman konsep persamaan linear satu variabel pada kelas kontrol.
H : Rata-rata pemahaman konsep persamaan linear satu variabel pada
kelompok eksperimen lebih kecil atau sama dengan rata-rata pemahaman konsep persamaan linear satu variabel pada kelompok kontrol.
H
1
: Rata-rata pemahaman konsep persamaan linear satu variabel pada kelompok eksperimen lebih tinggi dari rata-rata pemahaman konsep
persamaan linear satu variabel pada kelompok kontrol.
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada Bab ini akan disajikan data-data hasil penelitian dan pembahasannya. Ada dua jenis data yang dikumpulkan, yaitu data kuantitatif dan data kualitatif.
Data kuantitatif yang disajikan yaitu data hasil posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol, sedangkan data kualitatif berupa hasil observasi aktivitas belajar siswa
dari kelas eksperimen.
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Data
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Nusantara Plus Ciputat Tangerang Selatan. Sebelum mengadakan penelitian, peneliti melakukan observasi ke
sekolah tersebut. Kegiatan ini meliputi kegiatan wawancara dengan guru mata pelajaran matematika serta pengamatan terhadap proses pembelajaran di sekolah
tersebut. Dari hasil observasi yang dilakukan, dapat disimpulkan sebagai berikut:
a.
Pembelajaran yang berlangsung di kelas cukup teratur, siswa umumnya memperhatikan penjelasan guru. Namun beberapa siswa masih terlihat
mengantuk atau bermalas-malasan ketika guru sedang menjelaskan materi pelajaran.
b.
Metode pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam menyampaikan pelajaran yaitu metode ceramah, sesekali guru melakukan tanya jawab saat
proses pembelajaran.
c.
Dalam penyampaian materi dengan menggunakan metode ceramah, siswa umumnya tidak terlalu diberi kesempatan untuk mengungkapkan
pendapatnya. Guru lebih berperan aktif dalam proses pembelajaran. Peneliti mengambil dua kelas untuk dijadikan kelompok penelitian. Sampel
yang digunakan sebanyak 80 siswa yang terdiri dari 40 siswa di kelompok eksperimen dan 40 siswa di kelompok kontrol. Pada penelitian ini, kelas VII-4
sebagai kelompok eksperimen yang diajar dengan menggunakan model Creative
