61 kemampuan berpikir kritis matematika siswa. Penelitian yang akan dilakukan ini
juga bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dengan perangkat pembelajaran berbasis kearifan lokal DIY. Perangkat pembelajaran yang akan
dikembangkan adalah RPP, LKS, dan handout.
C. Kerangka Pikir
Gambar 3. Kerangka Pikir
Perangkat pembelajaran aktif tipe information search berbasis kearifan lokal disusun dengan menggunakan model pembelajaran aktif tipe information search
yang melibatkan keaktifan siswa dan dengan memasukkan kearifan lokal yang
62 memuat nilai-nilai luhur. Perangkat ini disusun sesuai kurikulum 2013 dimana isi
dari perangkat ini adalah RPP, LKS, dan handout. RPP dibuat sedemikian rupa sehingga dapat memudahkan guru dalam
memahami langkah-langkah pembelajaran aktif berbasis kearifan lokal. Indikator RPP ini adalah komponen dalam RPP lengkap, RPP disusun dengan model
pembelajaran aktif tipe information search, dan memuat kearifan lokal. RPP disusun dengan model pembelajaran aktif tipe information search dengan kriteria
skenario pembelajaran sesuai dengan sintaks pembelajaran aktif tipe information search, skenario pembelajaran pendahuluan, inti, penutup jelas, melibatkan
siswa secara aktif dalam pembelajaran, memberi kesempatan bekerja secara berkelompok, dan menekakan proses pembelajaran bukan pada penyampaian
materi. RPP ini dikatakan memuat kearifan lokal jika pembelajaran dilaksanakan dengan mengkaji kearifan lokal, pemilihan kearifan lokal sesuai dengan materi
ajar, sumbermedia pembelajaran yang digunakan memuat kearifan lokal, dan penugasan yang diberikan memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengeksplorasi kearifan lokal lebih dalam. LKS dan handout disusun secara terstruktur berdasarkan tata urutan upacara
sekaten. Upacara sekaten yang memuat nilai-nilai luhur dapat dijadikan sumber pendidikan karakter. Peningkatan kemampuan berpikir kritis dan nilai karakter di
dapatkan ketika siswa melakukan pembelajaran dengan model pembelajaran aktif tipe information search. Pembelajaran dilaksanakan secara berkelompok, dimana
setiap kelompok bertugas untuk mencari suatu informasi atau memecahkan suatu permasalahan. Permasalahan berasal dari kehidupan sekitar siswa, dalam hal ini
63 adalah kearifan lokal DIY yaitu sekaten yang diintegrasikan dengan Hukum
Newton. Pembelajaran yang dilakukan dengan diskusi, pencarian informasi, dan
melakukan percobaan.
Pembelajaran tersebut
dapat digunakan
untuk meningkatkan nilai karakter, yaitu mandiri, tanggung jawab, rasa ingin tahu, dan
komunikatif. Selain itu LKS diskusi di buat sedemikian hingga agar siswa mampu memberikan penjelasan dasar, memberikan argumen, melakukan logika berpikir,
melakukan evaluasi, dan mengambil keputusan dan menentukan tindakan sehingga kemampuan berpikir kritis dapat meningkat.
Berdasarkan rancangan pembuatan perangkat pembelajaran tersebut pengembangan perangkat pembelajaran aktif tipe information search berbasis
kearifan lokal dapat dinyatakan layak oleh ahli maupun saat diuji cobakan. Selain itu perangkat pembelajaran ini mampu untuk meningkatkan kemampuan berpikir
kritis dan nilai-nilai karakter.
D. Pertanyaan Penelitian
