88
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Hasil Pengembangan Produk Awal
Pengembangan perangkat pembelajaran fisika aktif tipe information search berbasis kearifan lokal DIY ini dilakukan berdasarkan langkah-langkah model 4D,
yaitu pendefinisian define, perancangan design, pengembangan develop, dan penyebaran disseminate. Penjabaran hasil pengembangan produk awal yang
diperoleh adalah:
1. Tahap Pendefinisian
Tahap ini dilakukan studi pendahuluan, analisis siswa, analisis tugas, analisis konsep, dan spesifikasi tujuan pembelajaran. Penjabaran data secara rinci dari
kegiatan-kegiatan sebagai berikut: a.
Studi Pendahuluan Studi pendahuluan dilakukan untuk memperoleh informasi mengenai masalah
mendasar yang dijadikan latar belakang perlu tidaknya dikembangkan perangkat pembelajaran fisika aktif tipe information search berbasis kearifan lokal DIY.
Hasil studi pendahuluan yang dilakukan meliputi studi pustaka dan studi lapangan. Studi pustaka yang dilakukan meliputi mengumpulkan informasi
berkaitan dengan bahan-bahan pustaka yang dapat menunjang penelitian pengembangan produk, seperti mempelajari jurnal atau laporan hasil penelitian
tentang pengembangan perangkat pembelajaran yang berbasis kearifan lokal, mempelajari buku-buku teks asing maupun teks Indonesia terkait dengan teori
yang berkenaan dengan model pembelajaran aktif tipe information search yang akan digunakan.
89 Studi lapangan di lakukan dengan melihat secara langsung proses
pembelajaran dan wawancara dengan guru fisika maupun siswa. Berdasarkan studi lapangan diperoleh bahwa permasalahan yang dihadapi dalam proses
pembelajaran fisika adalah rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa. Selain itu tuntutan dari Kurikulum 2013 yang menekankan pada pentingnya karakter
menjadikan guru kesulitan dalam merancang perangkat pembelajaran yang sesuai. Berdasarkan analisis studi pustaka dan studi lapangan maka di dapatkan materi
yang sesuai untuk diintegrasikan dengan kearifan lokal DIY sekaten adalah materi Hukum Newton.
b. Analisis Siswa
Analisis siswa dilakukan untuk mengetahui karakteristik siswa yang sesuai dengan perangkat pembelajaran fisika aktif tipe information search berbasis
kearifan lokal DIY serta sesuai dengan subyek penelitian. Karakteristik siswa tersebut meliputi latar belakang pengetahuan dan perkembangan kognitif siswa.
Analisis siswa dilakukan dengan wawancara kepada guru fisika yang akan digunakan sebagai subyek coba yaitu SMA N 1 Godean dan SMA N 1 Kasihan.
1 Analisis Latar Belakang Pengetahuan Siswa
Materi Hukum Newton dan penerapannya yang akan dijadikan materi dalam penelitian ini bukanlah materi yang baru bagi siswa SMA kelas X.
Siswa telah mendapatkan materi ini pada saat di Sekolah Menengah Pertama SMP. Materi prasyarat yang harus dipelajari oleh siswa sebelum
mempelajari materi Hukum Newton adalah pengetahuan tentang gaya, resultan gaya, massa, berat, dan gaya gesek.
90 2
Analisis Perkembangan Kognitif Siswa Subyek coba dalam penelitian ini adalah siswa SMA kelas X dengan usia
rata-rata 16-17 tahun, dimana siswa berada pada fase berpikir secara abstrak dan bermain logika sehingga sesuai dengan penelitian yang akan dilakukan.
Pembelajaran dengan mengintegrasikan Hukum Newton dengan kearifan lokal DIY akan menjadikan siswa lebih tertarik untuk mempelajari fisika dalam
kehidupan sehari-hari. Selain itu rata-rata siswa memiliki kemampuan akademik yang sama.
c. Analisis Tugas
Analisis tugas dilakukan dengan cara menelaah dokumen dan studi literatur terhadap KI dan KD yang akan dikembangkan. Adapun KI dan KD dalam
penelitian ini adalah:
Tabel 11. KI dan KD yang akan dikembangkan KI 1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerja sama, toleran, damai, santun, responsif,
dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajiaan yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
KD 1.1
Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
91 kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada
gerak lurus 4.1
Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah.
4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
d. Analisis Konsep
Analisis konsep bertujuan untuk mengidentifikasi bagian-bagian utama pada materi Hukum Newton yang akan dipelajari siswa. Berdasarkan telaah analisis
tugas, maka diperoleh analisis konsep materi Hukum Newton sebagai berikut:
Gambar 6. Materi Hukum Newton
HUKUM NEWTON
GERAK
HUKUM I NEWTON HUKUM II NEWTON
HUKUM III NEWTON HUKUM KELEMBAMAN
∑ AKSI REAKSI
GAYA PARTIKULAR
GAYA BERAT GAYA NORMAL
GAYA GESEK GAYA TEGANGAN TALI
SEKA TEN
92 e.
Spesifikasi Tujuan Pembelajaran Perumusan tujuan pembelajaran didasarkan pada hasil analisis tugas dan
analisis konsep sehingga dapat menjadi lebih operasionl. Rumusan tujuan pembelajaran yang dapat diidentifikasi meliputi:
1 Melalui percobaan, information search, dan diskusi siswa dapat
menunjukkan sikap rasa ingin tahu, mandiri, tanggung jawab, dan komunikatif dalam berdiskusi dalam mengumpulkan dan menganalisis
informasi mengenai Hukum Newton yang berkaitan dengan sekaten dengan benar
2 Melalui percobaan, information search, dan diskusi siswa dapat
mengidentifikasi dan mengkorelasikan Hukum Newton beserta keterkaitannya dengan sekaten dengan benar
3 Melalui percobaan, information search, dan diskusi siswa dapat
menyajikan, menganalisis dan menyimpulkan hasil percobaan dengan benar
4 Melalui information search dan diskusi siswa dapat mendeskripsikan gaya
partikular gaya berat, gaya normal, dan gaya gesek dengan benar 5
Melalui information search dan diskusi siswa dapat menguraikan gaya- gaya yang bekerja pada suatu benda dalam bentuk diagram gaya sesuai
dengan Hukum Newton dengan benar 6
Melalui information search dan diskusi siswa dapat menghitung besarnya koefisien gaya gesek statis dan kinetis yang bekerja pada sistem benda
dengan benar
93 7
Melalui information search dan diskusi siswa dapat menghitung besarnya gaya tegangan tali pada sistem benda yang berkaitan dengan sekaten
dengan benar 8
Melalui information search dan diskusi siswa dapat menghitung besarnya gaya yang bekerja pada sistem benda dengan benar
9 Melalui information search dan diskusi siswa dapat memecahkan
permasalahan mengenai sekaten berdasarkan Hukum Newton dengan benar
2. Tahap Perancangan
Kategori