Aspek Perumusan Tujuan Pembelajaran

203 RUBRIK PENILAIAN PERANGKAT PEMBELAJARAN A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP

1. Aspek Perumusan Tujuan Pembelajaran

No Kriteria Skor Rubrik 1 Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran yang memenuhi format A Audience, B behavior, C condition dan D degree 5 80 dari semua rumusan tujuan pembelajaran memenuhi format A Audience, B behavior, C condition dan D degree 4 60 - ≤ 80 dari semua rumusan tujuan pembelajaran memenuhi format A Audience, B behavior, C condition dan D degree 3 40 - ≤ 60 dari semua rumusan tujuan pembelajaran memenuhi format A Audience, B behavior, C condition dan D degree 2 20 - ≤ 40 dari semua rumusan tujuan pembelajaran memenuhi format A Audience, B behavior, C condition dan D degree 1 ≤ 20 dari semua rumusan tujuan pembelajaran memenuhi format A Audience, B behavior, C condition dan D degree 2 Kesesuaian perumusan tujuan pembelajaran dengan Kompetensi Dasar 5 80 dari semua rumusan tujuan pembelajaran sesuai dengan Kompetensi Dasar 4 60 - ≤ 80 dari semua rumusan tujuan pembelajaran sesuai dengan Kompetensi Dasar 3 40 - ≤ 60 dari semua rumusan tujuan pembelajaran sesuai dengan Kompetensi Dasar 2 20 - ≤ 40 dari semua rumusan tujuan pembelajaran sesuai dengan Kompetensi Dasar 1 ≤ 20 dari semua rumusan tujuan pembelajaran sesuai dengan Kompetensi Dasar 3 Ketercakupan kearifan lokal DIY sekatendalam perumusan tujuan pembelajaran 5 Kearifan lokal DIY sekaten sangat tercakup dalam perumusan tujuan pembelajaran 4 Kearifan lokalDIY sekatentercakup dalam perumusan tujuan pembelajaran 3 Kearifan lokalDIY sekatencukup tercakup dalam perumusan tujuan pembelajaran 2 Kearifan lokalDIY sekaten kurang tercakup dalam perumusan tujuan pembelajaran 1 Kearifan lokal DIY sekaten tidak tercakup dalam perumusan tujuan pembelajaran 4 Ketercakupan pencapaian kemampuan berpikir kritis dalam rumusan tujuan pembelajaan 5 80 dari indikator kemampuan berpikir kritis memberikan penjelasan dasar, memberikan argumen, melakukan logika berpikir, melakukan evaluasi, mengambil keputusan dan menentukan tindakan tercakup dalam tujuan pembelajaran 4 60 - ≤ 80 dari indikator kemampuan berpikir kritis memberikan penjelasan dasar, memberikan argumen, melakukan logika berpikir, melakukan evaluasi, mengambil keputusan dan menentukan tindakan tercakup dalam tujuan pembelajaran 204 No Kriteria Skor Rubrik 3 40 - ≤ 60 dari indikator kemampuan berpikir kritis memberikan penjelasan dasar, memberikan argumen, melakukan logika berpikir, melakukan evaluasi, mengambil keputusan dan menentukan tindakan tercakup dalam tujuan pembelajaran 2 20 - ≤ 40 dari indikator kemampuan berpikir kritis memberikan penjelasan dasar, memberikan argumen, melakukan logika berpikir, melakukan evaluasi, mengambil keputusan dan menentukan tindakan tercakup dalam tujuan pembelajaran 1 ≤ 20 dari indikator kemampuan berpikir kritis memberikan penjelasan dasar, memberikan argumen, melakukan logika berpikir, melakukan evaluasi, mengambil keputusan dan menentukan tindakan tercakup dalam tujuan pembelajaran 5 Ketercakupan pengembangan karakter rasa ingin tahu, komunikatif, tanggung jawab, dan mandiri dalam rumusan tujuan pembelajaan. 5 Empat karakter rasa ingin tahu, komunikatif, tanggung jawab, dan mandiri tercakup dalam tujuan pembelajaran 4 Tiga dari empat karakter rasa ingin tahu, komunikatif, tanggung jawab, dan mandiri tercakup dalam tujuan pembelajaran 3 Dua dari empat karakter rasa ingin tahu, komunikatif, tanggung jawab, dan mandiri tercakup dalam tujuan pembelajaran 2 Satu dari empat karakter rasa ingin tahu, komunikatif, tanggung jawab, dan mandiri tercakup dalam tujuan pembelajaran 1 Empat karakter rasa ingin tahu, komunikatif, tanggung jawab, dan mandiri tidak tercakup dalam tujuan pembelajaran

2. Aspek Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar