Kedelapan, pertanyaan mengenai manfaat adanya deskriptor dari indikator keterampilan dalam membantu guru terhadap
pelaksanaan proses penilaian KI-4. Menurut hasil wawancara, deskriptor yang ada dalam indikator keterampilan jelas, sehingga
mempermudah dalam menentukan apa saja yang harus diperhatiikan dalam menilai KI-4.
c. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan
Perangkat pembelajaran yang dikembangkan sudah memenuhi spesifikasi produk yang dikembangkan. Berikut adalah penjelasan
peneliti mengenai spesifikasi produk yang telah dicapai: 1
Perangkat pembelajaran disusun sesui dengan ketentuan EYD. Berikut contoh penggunaan Ejaan Yang Disempurnakan EYD
dalam merumuskan tujuan pembelajaran 1:
Tabel 4.15 Contoh Penggunaan EYD pada Pembelajaran 1 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengerjakan hitungan menggunakan rumus yang
sesuai dengan prosedur, siswa mampu memecahkan minimal 1 kriteria konsep skala dengan tepat.
2. Dengan menerapkan sikap tanggung jawab, siswa mampu
bekerja sama minimal 1 kegiatan kelompok dengan baik. 3.
Dengan kegiatan berhitung, siswa mampu memecahkan minimal 2 masalah sederhana yang melibatkan konsep
perbandingan dengan benar. 4.
Dengan mempresentasikan hasil kerja, siswa dapat menggunakan minimal 1 kriteria keterampilan berbicara
dalam menjelaskan konsep skala dengan baik.
2 Perangkat
pembelajaran disusun
dengan memperhatikan
perkembangan siswa intelektual, keterampilan, dan karakter yang tampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran.
Berikut contoh indikator kegiatan pembelajaran 2 yang disusun dengan memperhatikan perkembangan siswa:
Tabel 4.16 Contoh Perumusan Indikator Pembelajaran pada Pembelajaran 2
No Mata
Pelajaran Kompetensi Dasar
Indikator 1
PJOK 1.1
Menghargai tubuh dengan
seluruh perangkat
gerak dan
kemampuan- nya
sebagai anugrah
Tuhan yang
tidak ternilai. 1.1.1
Menunjukkan sikap
syukur dengan
menghargai terhadap
diri sendiri dengan
aktif melakukan gerakan renang
gaya dada.
2.2 Menunjukkan
perilaku santun kepada
teman, guru
dan lingkungan
sekolah selama
pembelajaran penjas.
2.2.1 Menunjukkan
perilaku santun dengan
mendengarkan guru
ketika sedang
mejelaskan materi
renang dengan baik.
No Mata
Pelajaran Kompetensi Dasar
Indikator
3.8 Memahami
konsep salah satu
gaya renang dengan
koordinasi yang
baik dalam
aktivitas air. 3.8.1
Menjelaskan kembali gerakan
yang telah di pahami melaui
tulisan tangan
dengan kalimat sendiri.
4.8 Mempraktik-
kan salah satu gaya
renang dengan
koordinasi yang
baik dalam
aktivitas air. 4.8.1
Mendemonstrasi kan
gerakan yang
telah dipahami
di depan siswa lain
dengan baik dan benar.
2 Bahasa
Indonesia
1.1 Meresapi
makna anugerah
Tuhan Yang
Maha Esa
berupa bahasa Indonesia
yang diakui
sebagai sarana yang
lebih unggul
daripada 1.1.1
Menunjukkan rasa
syukur dengan
menggunakan bahasa
Indonesia pada saat melakukan
presentasi dengan baik dan
benar.
No Mata
Pelajaran Kompetensi Dasar
Indikator
bahasa lain
untuk memperoleh
ilmu pengetahuan.
2.3 Memiliki
sikap disiplin dan rasa cinta
tanah air
terhadap sistem
pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia. 2.3.1
Menunjukkan sikap
disiplin dengan
mengikuti kegiatan
pembelajaran.
3.3 Menguraikan
isi teks
paparan iklan tentang ekspor
impor sebagai kegiatan
ekonomi antarbangsa
dengan bantuan guru
3.3.1 Menyebutkan
unsur-unsur surat
perdagangan surat
penawaran.
No Mata
Pelajaran Kompetensi Dasar
Indikator
dan teman
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan
memilih dan
memilah kosa kata baku.
4.3 Menyajikan
teks paparan iklan tentang
ekspor impor sebagai
kegiatan ekonomi antar
bangsa secara mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan
memilih dan
memilah kosa kata baku.
4.3.1 Membuat
sebuah informasi unsur
surat penawaran berhias.
3 IPA
1.1 Bertambah
keimanannya dengan
menyadari 1.1.1
Menunjukkan rasa
keimanan dengan
mengetahui
No Mata
Pelajaran Kompetensi Dasar
Indikator
hubungan keteraturan
dan kompleksitas
alam dan jagat raya terhadap
kebesaran Tuhan
yang menciptakan-
nya, serta
mewujudkan- nya
dalam pengamalan
ajaran agama yang
dianutnya. kegunaan benda
konduktor dan isolator
dan memahami
bahwa benda-
benda tersebut adalah sebagian
kecil dari
kebesaran Tuhan.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
memiliki rasa ingin
tahu; obyektif;
jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; dan
2.1.1 Menunjukkan
sikap tanggung jawab terhadap
pekerjaan dengan
membawa benda-benda
konduktor dan isolator.
No Mata
Pelajaran Kompetensi Dasar
Indikator
peduli lingkungan
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan berdiskusi
3.4 Mengenal
rangkaian listrik
sederhana dan sifat
magnet serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
3.4.1 Menentukan
keadaan lampu dan
menggolongkan jenis
benda dengan
melakukan percobaan
terlebih dahulu.
4.3 Merancang
dan membuat rangkaian seri
dan parallel
menggunakan sumber
arus searah.
4.3.1 Membuat
sebuah rangkaian
listrik.
No Mata
Pelajaran Kompetensi Dasar
Indikator 4
SBdP 1.1
Menerima kekayaan dan
keragaman karya
seni daerah sebagai
anugerah Tuhan.
1.1.1 Menunjukkan
rasa syukur
dengan mema
hami berbagai
istilah dalam
seni musik.
2.1 Menunjukkan
rasa percaya
diri dalam
mengolah karya seni.
2.1.1 Menunjukkan
rasa percaya diri dengan
berani mendefinisikan
beberapa istilah dalam
seni musik.
3.2 Mengenal
harmoni musik
dan lagu daerah.
3.2.1 Menjelaskan
pengertian dari beberapa istilah
dalam seni
musik. 4.8
Memainkan alat
musik campuran
antara melodis dan
ritmis dengan
partitur lagu. 4.8.1
Memainkan suling dan senar
dengan benar.
3 Perangkat pembelajaran disusun sesuai dengan pendekatan tematik
integratif. Berikut contoh kegiatan pembelajaran 3 yang disusun dengan pendekatan tematik integratif:
Tabel 4.17 Contoh Penggunaan Pendekatan Tematik Integratif pada Pembelajaran 3
Matematika Menentukan ukuran ruangan pada denah dan
ukuran ruangan sebenarnya dalam gambar denah rumah.
Bahasa Indonesia
Menyalin surat perjanjian jual beli rumah dengan tulisan tegak bersambung.
PPKn Menyebutkan perbuatan yang mencerminkan
persatuan dan kesatuan dalam keluarga pada saat membersihkan rumah.
4 Bahan ajar disusun berdasarkan model project-based learning.
Berikut merupakan contoh model project-based learning pada pembelajaran 4:
Tabel 4.18 Contoh Penggunaan Model Project-based Learning pada Pembelajaran 4
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Kegiatan Inti 1.
Guru menjelaskan
kepada siswa
tentang papan
ilmu dan
kegunaannya. 1.
Siswa mendengarkan dan
memperhatikan penjelasan
papan ilmu
dan kegunaannya
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
2. Guru
meminta siswa
untuk merancang
sebuah model
papan ilmu
dengan kreatif.
3. Guru membantu
dan mengawasi kegiatan siswa.
4. Guru dan siswa
membuat kesepakatan
bahwa penilaian proyek
ditentukan dari pertanyaan-
pertanyaan yang
menalarmenjelas-
kan dengan contoh kehidupan nyata.
2. Siswa
secara berkelompok
merancang model
papan ilmu
mencobame-
ngambil peran dan merancang proyek.
3. Siswa membahas
dan mengerjakan LKS sebagai latar
belakang papan ilmu mereka
menanya dan mengomunikasi-
kan berdiskusi dan
mengumpulkan latar belakang
informasi. 4.
Siswa dan guru membuat
kesepakatan bahwa penilaian proyek
ditentukan dari pertanyaan-
pertanyaan yang disepakati oleh
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
disepakati oleh kedua
belah pihak.
5. Guru mengawasi
kegiatan siswa
yang sedang
berlangsung.
6. Guru membantu
dan mengawasi
seluruh kegiatan siswa.
7. Guru
memberi kesempatan
kepada setiap
kelompok untuk kedua belah pihak
mengamati, menalar, dan
menanya
bernegosiasi dalam menentukan kriteria
penilaian. 5.
Siswa secara berkelompok
memilih bahan yang telah
disediakan untuk membuat papan
ilmu. menalar
mengumpilkan bahan yang
diperlukan. 6.
Siswa secara
berkelompok membuat
proyek yang telah mereka
rancang mencoba, menalar,
dan menanyamembuat
proyek. 7.
Siswa mendapat kesempatan untuk
melakukan persiapan sebelum
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
mempersiapkan diri
melakukan presentasi.
8. Guru mengamati
keterlibatan siswa
dalam menyajikan
proyek-proyek mereka.
9. Guru
membimbing siswa
dalam membuat refleksi
hasil kerja
proyek. presentasi
menalarmelaku-
kan persiapan sebelum
presentasi. 8.
Siswa melakukan presentasi tentang
hasil proyek papan ilmu yang telah
dibuat
mengomunikasi- kan
mempresentasikan proyek.
9. Siswa
mendiskusikan tentang hal yang
menggembirakan dan kesulitan
mereka kedalam bentuk tulisan
menalar dan mengkomunikasik
an merefleksi dan
mengevaluasi.
5 Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik.
Berikut contoh penilaian otentik pada perangkat pembelajaran.
Tabel 4.19 Contoh Penggunaan Penilaian Otentik Sikap Tanggung Jawab pada Pembelajaran 5
Kategori Kriteria
Baik Sekali Baik
Cukup Perlu
Bimbing- an
4 3
2 1
Membawa tugas yang
diberikan dari rumah
Membawa 20-25
barang yang
ditugaskan oleh
guru untuk
dibawa dari rumah
dengan benar.
Membawa 13-19
barang yang
ditugaskan oleh guru
untuk dibawa
dari rumah
dengan benar.
Membawa 7-12
barang yang
ditugaskan oleh guru
untuk dibawa
dari rumah
dengan benar.
Membawa 1-6 barang
yang ditugaskan
oleh guru untuk
dibawa dari
rumah dengan
benar.
Mengemba likan
barang yang
dipinjam Mengemba
likan barang
pinjaman pada
tempatnya dan dalam
kondisi yang baik.
Mengemb alikan
barang pinjaman
tidak pada tempatnya
namun dalam
kondisi yang baik.
Mengemb alikan
barang pinjaman
pada tempatnya
dan dalam kondisi
yang tidak baik.
Mengemb alikan
barang pinjaman
tidak pada tempatnya
dan dalam kondisi
tidak baik.
Kategori Kriteria
Baik Sekali Baik
Cukup Perlu
Bimbing- an
4 3
2 1
Menjalan- kan
kegiatan kelompok
Menjalan- kan seluruh
kegiatan kelompok
dan mengguna-
kan fasilitas
yang telah disediakan
dengan baik.
Menjalan- kan
4-6 kegiatan
kelompok dan
mengguna -kan
fasilitas yang telah
disediakan dengan
baik. Menjalan-
kan 1-3
kegiatan kelompok
dan mengguna
-kan fasilitas
yang telah disediakan
dengan baik.
Menjalan- kan
1-3 kegiatan
kelompok namun
tidak mengguna
-kan fasilitas
yang telah disediakan
dengan baik.
Menjalan- kan
tugas piket
Siswa melaksana-
kan piket
harian sesuai
jadwal dan dikerjakan
sampai tuntas.
Siswa melaksana
-kan piket harian
tidak sesuai
jadwal namun
dikerjakan sampai
tuntas. Siswa
melaksana -kan piket
harian sesuai
jadwal namun
tidak dilaksana-
kan sampai
tuntas. Siswa
melaksana -kan piket
harian tidak
sesuai jadwal
dan tidak dilaksana-
kan sampai
tuntas.
Tabel 4.20 Contoh Lembar penilaian sikap tanggung jawab pada Pembelajaran 5
No Nama Kelompok
Kriteria Total Nilai
Kate gor
i 1 Kate
gor i 2
Kate gor
i 3 Kate
gor i 4
1 a.
b. c.
