31
Menurut I brahim, dkk dalam Abdul Majid 2014: 184 dalam pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw memiliki kelebihan dan kekurangan. Kelebihan tipe
jigsaw anatara lain : 1
Dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja sama dengan siswa lain;
2 Siswa dapat menguasai pelajaran yang disampaikan;
3 Setiap anggota siswa berhak menjadi ahli dalam kelompoknya;
4 Dalam proses belajar mengajar siswa saling ketergantungan positif
5 Setiap siswa dapat saling mengisi satu sama lain
Sedangkan kekurangan pembelajaran jigsaw ini antara lain:
1 Membutuhkan waktu yang lama;
2 Siswa yang pandai cenderung tidak mau disatukan dengan siswa yang
kurang pandai, dan yang kurang pandai pun merasa minder apabila digabungkan dengan temannya yang pandai, walaupun lama kelamaan
perasaan ini akan hilang dengan sendirinya Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan kelebihan dan
kekurangan tipe jigsaw. Kelebihan tipe jigsaw yaitu:
1 Memacu siswa untuk lebih aktif, kreatif serta bertanggungjawab dan
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja sama dengan siswa lain terhadap proses belajarnya.
2 Memberi kesempatan setiap siswa untuk menerapkan ide yang dimiliki untuk
menjelaskan materi yang dipelajari kepada siswa lain dalam kelompok tersebut.
3 Diskusi tidak didominasi oleh siswa tertentu saja tetapi semua siswa dituntut
untuk menjadi aktif dan Setiap anggota berhak menjadi ahli dalam kelompoknya dalam diskusi tersebut.
32
Kekurangan tipe jigsaw antara lain yaitu:
1 Kegiatan belajar-mengajar membutuhkan lebih banyak waktu dibanding
metode yang lain 2
Bagi guru metode ini memerlukan kemampuan lebih karena setiap kelompok membutuhkan penanganan yang berbeda
3 . Han d ou t
a. Pengertian
h an d ou t Andi Prastowo 2014: 79 mengatakan
handout yaitu bahan pembelajaran yang ringkas. Bahan ajar ini bersumber dari beberapa literatur yang relevan
terhadap kompetensi dasar dan materi pokok yang diajarkan kepada peserta didik. Mohamad dalam Andi Prastowo 2014: 78 memaknai
handout sebagai selembar atau beberapa lembar kertas yang berisi tugas atau tes yang
diberikan pendidik kepada peserta didik. Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa
handout yaitu selembar atau beberapa lembar kertas yang berisi tugas atau tes yang
bersumber dari beberapa literatur yang relevan terhadap kompetensi dasar dan materi pokok yang diajarkan kepada peserta didik.
b. Fungsi
h an d ou t Steffen dan Petter Ballstaedt dalam Andi Prastowo 2014: 80 mengemukakan
fungsi handout antara lain: 1 membantu peserta didik agar tidak perlu
mencatat, 3 sebagai pendamping penjelasan pendidik, 3 sebagai bahan rujukan peserta didik, 4 memotivasi peserta didik agar lebih giat belajar, 5
33
pengingat pokok – pokok materi yang diajarkan, 6 memberi umpan balik dan 7 menilai hasil belajar.
Ballstaedt dalam http: digilib.unimed.ac.id public UNI MED-Undergraduate-
22271-File 205.pdf mengemukakan dua fungsi handout yaitu : 1 Guna
membantu pendengar untuk tidak perlu mencatat 2 Sebagai pendamping penjelasan si penceramah guru
Berdasarkan pendapat diatas fungsi handout adalah sebagai berikut: 1. membantu peserta didik agar tidak perlu mencatat saat proses pembelajaran, 2
untuk membantu guru saat menjelaskan materi ke siswa, 3 sebagai bahan rujukan peserta didik, 4 memotivasi peserta didik agar lebih giat belajar, 5
pengingat pokok – pokok materi yang diajarkan, 6 memberi umpan balik dan 7 menilai hasil belajar.
c. Tujuan pembuatan
h an d ou t Melalui
handout diharapkan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar. Dalam proses pembelajaran,
handout dapat digunakan untuk tujuan berikut: 1.
Untuk memperlancar dan memberikan bantuan informasi atau materi pembelajaran sebagai pegangan bagi peserta didik;
2. Untuk memperkaya pengetahuan peserta didik dan
3. Untuk mendukung bahan ajar lainnya atau penjelasan dari pendidik andi
prastowo, 2014: Dalam
https: aguswuryanto.wordpress.com 2010 09 02 handout dikemukakan bahawa tujuan handout adalah sebagai berikut:
