1. Home
  2. Lainnya

Siklus II Rencana Setiap Siklus 1. Siklus I

2. Observasi

Observasi dilakukan dengan mengamati kegiatan siswa saat mengikuti pelajaran di kelas. Observasi dapat diartikan sebagai pengamatan dengan menggunakan indera penglihatan yang berarti tidak mengajukan pertanyaan-pertanyaan Soehartono, 1995. Observasi dapat dilakukan lebih dari satu orang. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan observasi pada ketelitian siswa saat menulis terutama mengenai ejaan, penggunaan huruf, serta tanda baca.

3. Wawancara

Wawancara merupakan percakapan dengan maksud tertentu Moleong, 2005. Wawancara biasanya dilakukan antar dua belah pihak untuk menggali informasi lebih jauh dan akurat. Wawancara biasanya dilakukan dengan melakukan komunikasi secara langsung. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas I tentang pemahaman, ketelitian, dan keterampilan menulis deskripsi siswa. Wawancara dilakukan sebanyak satu kali untuk mengetahui kondisi awal siswa. Hal tersebut dilakukan untuk mengetahui nilai tentang pemahaman, ketelitian, dan keterampilan menulis deskripsi siswa sebelum dilakukan tindakan penelitian. Rubrik dan hasil wawancara dapat dilihat pada lampiran.

F. Instrumen Penelitian

Pada penelitian ini instrumen penelitian yang digunakan meliputi 2 jenis, yaitu:

1. Tes

Tes tertulis merupakan suatu alat untuk memperoleh data yang diinginkan melalui sebuah prosedur yang sistematis dan objektif Indrakusuma, 1993. Tes memiliki berbagai jenis diantaranya tes tertulis. Tes tertulis merupakan penugasan yang mengacu pada penggunaan kertas dan pensil sebagai instrumennya. Instrumen tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes subyektif. Tes ini pada umumnya berbentuk uraian dan memerlukan jawaban yang berupa pembahasan. Penggunaan tes tertulis yang bersifat subyektif memerlukan pedoman agar nantinya penskoran yang dilakukan memiliki hasil yang sama walaupun berbeda penelitinya. Oleh karena itu diperlukan adanya kisi-kisi soal tes pada siklus I maupun siklus II yang dijabarkan dalam tabel sebagai berikut. Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus I Indikator No. Soal Jumlah Membuat kalimat dari kata yang ditentukan 1 1 Menuliskan kegiatan di siang hari 2 1 Membuat deskripsi dari salah satu kegiatan di siang hari yang disukai 3 1

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI MODEL INDUKTIF KATA BERGAMBAR PADA SISWA KELAS II SDN KARANGANYAR 02 KOTA SEMARANG

5 78 194

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI PADA Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Melalui Penggunaan Media Gambar Seri Pada Siswa Kelas IV SD Premulung Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.

0 1 12

PENGGUNAAN MODEL INDUKTIF KATA BERGAMBAR DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA BERBAHASA PERANCIS PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 BANDUNG.

1 11 48

Peningkatan keterampilan menulis konsonan melalui permainan kartu kata bergambar pada siswa kelas I SD Negeri 3 Mersi Purwokerto.

0 1 1

penggunaan media realita untuk meningkatkan keterampilan menulis deskripsi pada siswa kelas II SD Negeri 03 Karanganyar tahun ajaran 2015/2016.

0 0 19

PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015).

0 0 22

PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA SD

2 7 13

Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Menggunakan Media Kartu Kata Bergambar di Kelas I Sekolah Dasar - Repository Unja

1 1 14

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang - MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI MENGGUNAKAN MEDIA KARTU KATA BERGAMBAR PADA SISWA KELAS 1 SDN MARGOANYAR - UMG REPOSITORY

0 1 7

BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian - MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI MENGGUNAKAN MEDIA KARTU KATA BERGAMBAR PADA SISWA KELAS 1 SDN MARGOANYAR - UMG REPOSITORY

0 0 9