Penelitian yang Relevan LANDASAN TEORI

digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK. Penelitian ini mengungkapkan sebuah hasil penelitian tindakan kelas yang menggunakan media kartu kata bergambar. Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan, terbukti dari hasil pada siklus I 68, 42 dan pada siklus II menjadi 94, 73. Ketiga penelitian di atas menunjukkan kesamaan pada penelitian yang dilakukan peneliti mengenai penggunaan media kartu kata bergambar pada pembelajaran mampu meningkatkan kemampuan siswa. Media yang digunakan sama sehingga peneliti mendapat banyak referensi dari cara pembuatan sampai penggunaannya saat pembelajaran berlangsung. Namun demikian juga terdapat perbedaan pada variabel yang ditingkatkan. Ketiga penelitian tersebut tidak sama variabelnya dengan penelitian milik peneliti. Akan tetapi penelitian-penelitian tersebut mendukung penelitian milik peneliti yang dirumuskan dalam judul Penggunaan Kartu Kata Bergambar Untuk Meningkatkan Pemahaman, Ketelitian, dan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Kelas 1 SD. Penjelasan di atas dapat digambarkan secara singkat dalam literature map pada halaman berikutnya. Gambar 2.1 Literature Map C. Kerangka Berpikir Siswa kelas 1 SD Pangudi Luhur St. Aloysius Sedayu memiliki pemahaman, ketelitian, dan keterampilan menulis deskripsi yang rendah. Hal tersebut diperoleh dari hasil wawancara, observasi, dan data kondisi awal. Pemahaman merupakan kemampuan seseorang untuk mengerti apa yang dikomunikasikan orang lain. Pemahaman dapat ditingkatkan dengan sering melakukan komunikasi. Selain pemahaman, ketelitian siswa juga perlu ditingkatkan. Ketelitian merupakan sikap di mana seseorang cermat dalam suatu hal. Ketelitian dapat ditingkatkan dengan berhati-hati dan tetap fokus dalam pengerjaan suatu kegiatan. Dalam hal ini ketelitian yang dimaksud adalah ketelitian dalam menulis sehingga siswa harus sering membuat sebuah tulisan agar ketelitian mereka lebih terasah. Selanjutnya adalah keterampilan menulis deskripsi yang merupakan penggambaran suatu obyek secara rinci dalam bahasa tulis. Penggambaran obyek ini dilakukan secara detail dan jelas. Keterampilan menulis deskripsi dapat dilakukan dengan menuliskan apa yang dilihat atau didengar secara jelas. Hal tersebut dapat didukung dengan menggunakan sebuah media agar menimbulkan imajinasi siswa untuk dapat menulis dengan baik. Menurut peneliti, permasalahan yang terjadi di SD Pangudi Luhur St. Aloysius Sedayu dapat diatasi dengan menggunakan media kartu kata bergambar. Media yang berupa sebuah kartu yang berisi kata-kata dan terdapat gambar. Media ini dirasa cocok digunakan karena pembuatan dan penggunaannya mudah serta dapat menarik minat siswa melalui gambar dan warna yang tertera. Dengan demikian diharapkan siswa dapat lebih fokus dan meningkatkan pemahaman, ketelitian, dan keterampilan menulisnya. Peneliti yang berperan sebagai guru sebelumnya melakukan beberapa persiapan sebelum mempraktekkan pembelajaran di kelas. Instrumen pembelajaran dan media sangat penting disiapkan dan dikonsultasikan pada guru kelas. Setelah disetujui, peneliti mempraktekkan penggunaan kartu kata bergambar sebagai media untuk meningkatkan pemahaman, ketelitian, dan keterampilan menulis deskripsi. Peneliti juga perlu melakukan pengawasan pada penggunaan media untuk menghindari disalah pergunakan oleh siswa. Dalam pembelajaran, siswa diajak untuk menuliskan apa saja kegiatan siang hari yang mereka ketahui. Kegiatan tersebut melatih pemahaman siswa mengenai kegiatan yang dilakukan pada siang hari. Pemahaman sendiri merupakan kemampuan untuk memahami sesuatu setelah diketahui dan diingat. Kemudian setelah paham, mereka diajak menulis sebuah deskripsi dari salah satu kartu kata bergambar yang sedang digunakan. Lewat tulisan deskripsi tersebut, peneliti dapat melihat ketelitian siswa dalam menulis. Ketelitian yang merupakan sikap cermat untuk menghindari kecerobohan diperlukan dalam membuat suatu tulisan. Dari situ, peneliti dapat mengetahui sejauh mana pemahaman siswa mengenai apa saja kegiatan yang dilakukan di siang hari, bagaimana ketelitian dalam menulis, serta benar tidaknya mereka menulis sebuah deskripsi. Dengan demikian peningkatan pemahaman, ketelitian, dan keterampilan menulis deskripsi dapat ditingkatkan dengan menggunakan kartu kata bergambar sebagai media dalam pembelajaran.

D. Hipotesis Tindakan

Hipotesis tindakan dari penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut : 1. Proses penggunaan kartu kata bergambar dalam meningkatkan pemahaman, ketelitian, dan keterampilan menulis deskripsi siswa kelas 1 pada tema 3 di SD Pangudi Luhur St. Aloysius Sedayu adalah dengan menunjukkan kartu tersebut ketika pembelajaran berlangsung. Peneliti mengajak siswa membaca bersama kata yang terdapat dalam gambar kemudian menjelaskan isi dari gambar tersebut. Selanjutnya siswa dibagi ke dalam kelompok dan tiap kelompok mendapat 2-4 kartu kata bergambar. Dalam kelompok, tiap siswa diwajibkan membuat kalimat atau deskripsi dari kartu kata bergambar yang mereka dapat. 2. Penggunaan media kartu kata bergambar dapat meningkatkan pemahaman siswa kelas 1 pada tema 3 di SD Pangudi St. Aloysius Luhur Sedayu. 3. Penggunaan media kartu kata bergambar dapat meningkatkan ketelitian siswa kelas 1 pada tema 3 di SD Pangudi St. Aloysius Luhur Sedayu. 4. Penggunaan media kartu kata bergambar dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa kelas 1 pada tema 3 di SD Pangudi Luhur St. Aloysius Sedayu. 48

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang dipakai adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK. Penelitian ini dipercaya sebagai penelitian yang prosedurnya mudah dan tidak mengganggu proses belajar mengajar. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas PTK berkembang dari istilah penelitian tindakan Sanjaya, 2010. Kemmis 1988 dalam Sanjaya, 2010, mengatakan bahawa penelitian tindakan merupakan bentuk penelitian reflektif dan kolektif yang dilakukan peneliti dalam situasi sosial untuk meningkatkan penalaran praktik sosial mereka. Penelitian ini memiliki cakupan lebih luas dari PTK namun jika dilaksanakan dalam bidang pendidikan dan berada pada kawasan kelas maka penelitian tindakan ini disebut PTK. Adapun definisi PTK menurut Bahri 2012 adalah sebuah kegiatan yang dilaksanakan untuk mengamati kejadian-kejadian dalam kelas untuk memperbaiki praktek dalam pembelajaran agar lebih berkualitas dalam proses sehingga hasil belajarpun menjadi lebih baik. Kemmis dan Mc. Taggart dalam Sanjaya, 2010 berpendapat pula bahwa PTK adalah gerakan diri sepenuhnya yang dilakukan oleh peserta didik untuk meningkatkan pemahaman. Lain lagi definisi yang diungkapkan oleh Arikunto dalam Suyadi, 2012 yang mengungkapkan bahwa PTK adalah gabungan pengertian dari kata “penelitian, tindakan dan kelas”. Penelitian adalah kegiatan mengamati suatu objek, dengan menggunakan