67
2. Pemilihan buku pembanding akan lebih baik bila dapat menghubungi pihak
BSNP untuk mengetahui rincian hasil penilaian setiap buku. Guna pemilihan buku berdasarkan peringkat dalam penilaian.
3. Dalam penentuan koefisien kesepakatan pengamat, akan lebih baik bila
ditambahkan jumlah pengamatnya. 4.
Penentuan sampel penelitian hanya difokuskan pada satu bab yang dianggap sulit oleh siswa. Akan lebih baik bila yang dianalisis adalah keseluruhan
materi yang ada di buku teks, dengan menggunakan teknik pengambilan sampel bertingkat. Misalnya 20 halaman di setiap bab.
68
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pembahasan, maka penelitian ini secara umum dapat disimpulkan: perbandingan dua buku teks fisika
SMAMA pada konsep optik, diketahui bahwa buku A lebih banyak memunculkan aspek keterampilan generik sains dibandingkan buku B. Tetapi,
bila ditinjau lebih lanjut hanya terdapat tiga aspek yang dominan muncul di kedua buku.
Secara khusus berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan:
1. Buku A membahas topik optik geometris, sedangkan buku B membahas topik
Alat-alat optik. Untuk penyajiannya, buku B lebih sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013 dibandingkan buku A.
2. Ketersediaan aspek keterampilan generik sains KGS di kedua buku yang
dianalisis sebagai berikut: a.
Pada buku A diketahui terdapat tujuh aspek yang muncul, tetapi hanya tiga aspek yang lebih besar dari 10, yaitu pemodelan matematik,
konsistensi logis, dan bahasa simbolis. Keempat aspek lainnya yaitu, pengamatan tidak langsung, kerangka logika taat azas, inferensi logika,
dan hubungan sebab akibat; muncul kurang dari 2. b.
Pada Buku B diketahui terdapat empat aspek yang muncul, tetapi hanya tiga aspek dengan persentase lebih besar dari 10, yaitu pemodelan
matematik, konsistensi logis, dan bahasa simbolis. Satu aspek lain yaitu pengamatan tidak langsung muncul kurang dari 2.
3. Buku A lebih direkomendasikan karena memunculkan lebih banyak aspek
KGS dibanding buku B.
