Jenis Data Teknik Pengumpulan Data

Tabel 3.2 Komponen dan Indikator Penilaian Aspek Isi oleh Ahli Materi Komponen Indikator Aspek Isi 1. Kejelasan materi. 2. Kemudahan dalam memahami materi. 3. Variasi penyajian materi pelajaran. 4. Sistematika penyajian gambar. 5. Relevansi gambar dengan materi. 6. Kemudahan dalam membaca materi lewat gambar. 7. Kemenarikan gambar. 8. Kemenarikan tugas pada LKS. 9. Kejelasan rumusan. 10. Tingkat kesulitan soal. 11. Kesungguhan jumlah soal dengan cakupan materi. 12. Kejelasan kalimat dan kata-kata. 13. Kelugasan dan kejelasan bahasa. 14. Bahasa sederhana dan mudah untuk dipahami. 15. Bahasa baku. b. Kuesioner Validasi Ahli Media Pembelajaran: Kuesioner ini diberikan kepada ahli media pembelajaran untuk memvalidasi LKS dari aspek tampilan dan aspek penyajian. Berikut kisi-kisi kuesioner untuk validasi produk oleh ahli media yang tampak pada Tabel 3.3 dan Tabel 3.4, sebagai berikut: Tabel 3.3 Komponen dan Indikator Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media Komponen Indikator Aspek Tampilan 1. Design cover yang sesuai. 2. Tataletak gambar. 3. Ketepatan dalam memilih gambar. 4. Kerapian dalam meletakkan gambar. 5. Kemenarikkan gambar. 6. Ketepatan dalam pemilihan warna gambar. 7. Kejelasan tampilan gambar. 8. Kombinasi antara gambar dan tulisan. 9. Ukuran gambar. 10. Jenis huruf. 11. Ukuran huruf. 12. Ketepatan dalam pemilihan warna pada tulisan. 13. Penggunaan huruf cetak tebal pada bagian tertentu. 14. Perbandingan besarnya huruf dengan besar gambar. 15. Keserasian kolom untuk menampung gambar. Tabel 3.4 Komponen dan Indikator Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media Komponen Indikator Aspek Penyajian 1. Tata letak gambar tidak mengganggu teks yang ditampilkan. 2. Penggunaan gambar untuk memperjelas materi. 3. Teks dan gambar yang relevan disajikan dalam satu halaman. 4. Penggunaan bahasa komunikatif. 2. Kuesioner Validasi Guru Mata Pelajaran Untuk mengukur kualitas aspek pembelajaran dan aspek isi, dikembangkan berbagai komponen dan indikator penilaian pada setiap aspek. Berikut kisi-kisi kuesioner untuk validasi produk oleh guru mata pelajaran yang tampak pada Tabel 3.5 dan Tabel 3.6, sebagai berikut: Tabel 3.5 Komponen dan Indikator Penilaian Aspek Pembelajaran oleh Guru Mata Pelajaran Komponen Indikator Aspek Pembelajaran 1. Kejelasan petunjuk pengerjaan LKS 2. Konsistensi antara komponen pembelajaran. 3. Kejelasan sasaran atau pengguna LKS. 4. Kejelasan rumusan indikator pencapaian kompetensi. 5. Kesesuaian materi dengan indikator. 6. Kesesuaian LKS dengan materi dan indikator. 7. Kelengkapan komponen pembelajaran. 8. Kesesuaian soal evaluasi dengan indikator. 9. Ketepatan materi untuk digunakan dalam LKS bergambar. Tabel 3.6 Komponen dan Indikator Penilaian Aspek Isi oleh Guru Mata Pelajaran Komponen Indikator Aspek Isi 1. Kejelasan materi. 2. Kemudahan dalam memahami materi. 3. Variasi penyajian materi pelajaran. 4. Sistematika penyajian gambar. 5. Relevansi gambar dengan materi. 6. Kemudahan dalam membaca materi lewat gambar. 7. Kemenarikan gambar. 8. Kemenarikan tugas pada LKS. 9. Kejelasan rumusan. 10. Tingkat kesulitan soal. 11. Kesungguhan jumlah soal dengan cakupan materi. 12. Kejelasan kalimat dan kata-kata. 13. Kelugasan dan kejelasan bahasa. 14. Bahasa sederhana dan mudah untuk dipahami. 15. Bahasa baku. 1. Kuesioner Uji Coba Perorangan, Kelompok Kecil, dan Kelompok Besar Kuesioner ini diberikan kepada siswa sebagai subjek uji coba untuk memberikan penilaian pada media dari aspek isi dan aspek media. Item pernyataan pada kuesioner ini merupakan gabungan antara kuesioner validasi ahli materi dan ahli media. Berikut kisi-kisi kuesioner produk oleh untuk siswa yang tampak pada Tabel 3.7, sebagai berikut: Tabel 3.7 Komponen dan Indikator penilaian untuk uji coba Perorangan, Kelompok Kecil, dan Kelompok Besar. No. Komponen Indikator 1. Aspek Pembelajaran 1. Kejelasan petunjuk pengerjaan LKS. 2. Konsistensi antara komponen pembelajaran. 3. Kejelasan sasaran atau pengguna LKS. 4. Kesesuaian LKS dengan materi dan indikator. 5. Ketepatan materi untuk dimediakan dalam LKS bergambar. 2. Aspek Isi. 1. Kejelasan materi. 2. Kemudahan dalam memahami materi. 3. Relevansi gambar dengan materi. 4. Kemudahan dalam membaca PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI materi lewat gambar. 5. Kemenarikan gambar. 6. Kemenarikan tugas pada LKS. 7. Bahasa sederhana dan mudah untuk dipahami. 3. Aspek Tampilan 1. Design cover yang sesuai. 2. Tataletak gambar. 3. Ketepatan dalam memilih gambar. 4. Kerapian dalam meletakkan gambar. 5. Ketepatan dalam pemilihan warna gambar. 6. Kejelasan tampilan gambar. 7. Kombinasi antara gambar dan tulisan. 8. Ukuran gambar. 9. Jenis huruf. 10. Ukuran huruf. 11. Ketepatan dalam pemilihan warna pada tulisan. 4. Penyajian. 1. Tata letak gambar tidak mengganggu teks yang ditampilkan. 2. Penggunaan gambar untuk memperjelas materi. 3. Teks dan gambar yang relevan disajikan dalam satu halaman. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

F. Teknik Analisis Data

Untuk melihat hasil dari sebuah penelitian maka diperlukan analisis data. Teknik analisis data merupakan kegiatan yang sangat penting dalam sebuah penelitian. Analisis data mencakup seluruh kegiatan mengklarifikasi, menganalisa, memakai dan menarik kesimpulan dari semua data yang terkumpul. Data kualitatif berupa saran dan komentar yang berguna untuk merevisi produk. Sedangkan data kuantitatif berupa hasil perhitungan kuesioner mengenai kualitas multimedia. Data kuantitatif yang diperoleh berdasarkan acuan skala Likert yang kemudian dianalisis statistik deskriptif dengan langkah: 1 Pengumpulan data kasar, berupa hasil pengisian angket oleh subjek penelitian. 2 Pemberian skor penilaian kelayakan dan kualitas media dengan alternatif pilihan SB untuk Sangat Baik dengan skor 5, B untuk Baik dengan skor 4, CB untuk Cukup Baik dengan skor 3, KB untuk Kurang Baik dengan skor 2, dan SKB untuk Sangat Kurang Baik dengan skor 1. 3 Pengubahan skor menjadi nilai dengan skala lima menggunakan acuan konversi pada pendekatan PAP Penilaian Acuan Patokan menurut Sukardjo 2005:53. Tabel 3.8 Interval Kriteria Penilaian Interval Skor Kategori x Xi + 1,80 Sbi Sangat Baik SB Xi + 0,60 Sbi x Xi + 1,80 Sbi Baik B Xi - 0,60 Sbi x Xi + 1,60 Sbi Cukup Baik CB Xi - 1,80 Sbi x Xi - 0,60 Sbi Kurang Baik KB x Xi + 1,80 Sbi Sangat Kurang Baik Keterangan: : Rata-rata ideal = X skor maksimal ideal + skor minimal ideal : Simpangan baku ideal X skor maksimal ideal – skor minimal ideal Berdasarkan ruus konversi nilai tersebut maka setelah diperoleh skor rata-rata dari setiap responden barupa data kualitatif dengan perhitungan sebagai berikut: Skor maksimal = 5 Skor minimal = 1 = 5+1 = 3 = 5-1 = 0,67 Sangat Baik = X Xi + 1,80 Sbi = X 3 + 1,800,67 = X 3 + 1,21 = X 4,21 Baik = Xi + 0,60 Sbi X ≤ = Xi + 1,80 Sbi = 3 + 0,600,67 X ≤ 3 + 1,80 0,60 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI = 3 + 0,40 X ≤ 3 + 1,21 = 3,40 X ≤ 4,21 Cukup Baik = Xi - 0,60 Sbi X ≤ = Xi + 0,60 Sbi = 3 - 0,600,67 X ≤ 3 + 0,60 0,67 = 3 - 0,40 X ≤ 3 + 0,40 = 2,60 X ≤ 3,40 Kurang Baik = Xi - 1,8 0 Sbi X ≤ = Xi + 0,60 Sbi = 3 - 1,80 0,67 X ≤ 3 - 0,60 0,67 = 3 - 1,21 X ≤ 3 - 0,40 = 1,79 X ≤ 2,60 Sangat Kurang Baik = X ≤ Xi - 1,80 Sbi = X ≤ 3 - 1,800,67 = X ≤ 3 - 1,21 = X ≤ 1,79 Tabel 3.9 Pedoman Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Interval Skor Kategori X 4,21 Sangat Baik SB 3,40 X ≤ 4,21 Baik B 2,60 X ≤ 3,40 Cukup Baik CB 1,79 X ≤ 2,60 Kurang Baik KB X ≤ 1,79 Sangat Kurang Baik PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI