Tempat dan Waktu Penelitian Metode dan Desain Penelitian
Keterangan : r
xy
: koefisien korelasi antara X dan Y N
: Jumlah responden X
: Skor item Y
: Skor total Dari sembilan item soal yang diujicobakan dan dilakukan perhitungan
validitasnya, terdapat tiga soal yang tidak valid. Hasil perhitungan tersebut, disajikan pada tabel di bawah ini.
Tabel 3.2 Rekapitulasi Hasil Perhitungan Uji Validitas Instrumen
No. Butir
Indikator Representasi
Validitas Keputusan
r hit. Kriteria
1 Teks tertulis
0,57 Valid
Digunakan 2
Teks tertulis 0,56
Valid Digunakan
3 Visual
-0,06 Invalid
Tidak Digunakan 4a
Visual -0,22
Invalid Tidak Digunakan
4b Teks tertulis
0,63 Valid
Digunakan 5
Ekspresi matematis 0,36
Valid Digunakan
6a Visual
0,51 Valid
Digunakan 6b
Ekspresi matematis 0,30
Invalid Tidak Digunakan
7 Ekspresi matematis
0,84 Valid
Digunakan 2. Reliabilitas
Setelah dilakukan uji validitas kemudian dilakukan uji reliabilitas untuk mengetahui keandalan instrumen. Dalam penelitian ini uji reliabilitas dilakukan
dengan menggunakan rumus Alpha:
5
Keterangan : r
11
: reliabilitas instrumen k
: banyaknya butir pernyataan valid : jumlah varians skor tiap-tiap item
: varians total
5
Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2009, h. 109
Tabel 3.3 Kriteria Koefisien Reliabilitas
6
Koefisien Reliabilitas Kriteria
Sangat rendah Rendah
Sedang Tinggi
Sangat Tinggi Berdasarkan kriteria koefisien reliabilitas tersebut, nilai
berada pada interval
, maka dari 6 soal yang valid, memiliki derajat reliabilitas sedang.
3. Tingkat Kesukaran Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu sukar dan juga tidak terlalu
mudah, sehingga akan menghasilkan skor yang berdistribusi normal. Rumus untuk menghitung tingkat kesukaran butir soal yaitu:
7
Keterangan :
p : tingkat kesukaran
: jumlah skor siswa pada tiap butir soal : skor maksimum
N : jumlah peserta tes
Tabel 3.4 Kategori Tingkat Kesukaran
Nilai p Kategori
Soal Sukar Soal sedang
Soal mudah
Rekapitulasi perhitungan tingkat kesukaran instrumen tes disajikan pada
tabel 3.5 berikut ini.
6
Erman S., Evaluasi Pembelajaran Matematika, Bandung: JICA UPI, 2003, h. 139
7
Sumarna Surapranata, op. cit., h. 12