Kesalahan yang sering dilakukan sedikit siswa pada aspek kerapian tulisan adalah biasanya siswa sering mencoret kata-kata yang salah atau menghapusnya
dengan tipe-x. Hal ini mengabatkan tulisan menjadi tidak rapi. Hasil rata-rata tes keterampilan menulis laporan perjalanan prasiklus
dipaparkan dalam diagram berikut.
Diagram 2. Hasil Tes Tiap Aspek Keterampilan Menulis Laporan Perjalanan Siklus I
Keterangan :
1. Karakteristik Judul
2. Pengembangan Kerangka laporan
3. Isi laporan perjalanan
70,35 66,42
60,14 68,57
57,61 63,92
62,14 63,33
10 20
30 40
50 60
70 80
1 2
3 4
5 6
7 8
4. Keruntutan pemaparan
5. Penyusunan kalimat efektif
6. Pilihan kata
7. Ketepatan ejaan dan tanda baca
8. Kerapian tulisan
Pada diagram 2 tersebut dapat dilihat bahwa nilai rata-rata pada aspek kareteristik judul sebesar 70,35, aspek pengembangan kerangka laporan sebesar
66,42, aspek kesesuaian isi laporan 60,14, aspek keruntutan pemaparan sebesar 68,57, aspek penyusunan kalimat sebesar 57,61, aspek pilihan kata 63,92, aspek ketepatan
ejaan dan tanda baca sebesar 61,14, dan aspek kerapian tulisan sebesar 63,33. Secara klasikal hasil tes siklus I sudah menunjukkan kategori cukup, dari hasil
tes prasiklus sampai siklus I nilai rata-rata kelas yang dicapai siswa dalam pembelajaran menulis laporan perjalanan menggunakan bantuan VCD karya wisata
mengalami peningkatan sebesar 5,63 atau 9,67, namun nilai tersebut belum meraih target maksimal pencapaian nilai rata-rata kelas yang ditentukan, yaitu 70. Oleh
karena itu, masih perlu dilakukan tindakan siklus II agar lebih meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis laporan perjalanan dengan menggunakan bantuan
VCD karya wisata.
4.1.2.2 Hasil Data Nontes Siklus I
Data penelitian non tes pada siklus I diperoleh dari analisis data hasil observasi, jurnal siswa, jurnal guru, wawancara, dan dokumentasi foto. Berdasrkan
penelitian yang dilaksanakan maka diperoleh data yang dijelaskan pada uraian berikut.
4.1.2.2.1 Hasil Observasi
Observasi merupakan salah satu alat penjaring data non tes yang dilakukan dengan cara mengamati siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung. Observasi
dilakukan bertujuan untuk mengetahui dan melihat respon siswa dalam menerima pembelajaran menulis laporan perjalanan menggunakan bantuan VCD karya wisata.
Observasi dilakukan oleh peneliti dibantu oleh salah seorang teman peneliti. Observasi difokuskan pada enam pertanyaan yang meliputi perilaku siswa, yaitu
perilaku positif dan perilaku negatif yang muncul pada saat pembelajaran berlangsung.
Pada siklus I ini, peneliti menjelaskan proses penelitian dengan mengamati keadaan dan situasi kelas serta mengamati karateristik siswa sebagai bekal untuk
melakukan tindakan pada siklus II. Agar lebih jelas, data observasi siklus I dapat dilihat pada tabel 23 sebagai berikut.
Tabel 23 Hasil Observasi Siklus I
No. Resp 1
2 3
4 5
6 Keterangan
1 V
V - V V v
Keterangan:
1.Siswa siap
mengikuti pembelajaran
2.Siswa aktif
dalam mengamati tayangan VCD
karya wisata
yang diputarkan oleh guru.
3.Siswa aktif tanya jawab apabila
menemukan kesulitan dalam menulis
laporan perjalanan. 4. Siswa
serius dalam
mengerjakan menulis
laporan perjalanan ysng diberikan oleh guru.
5.Siswa memperhatikan dan bersemangat saat presentasi
hasil pekerjaannya didepan kelas.
6.Siswa berpartisipasi dalam melakukan refleksi apabila
menemukan kesulitan. 2
V V V V V v
3 V
- V V V v
4 V
V V V V v 5
V V V V V v
6 V
V V V V V 7
V V V V V V
8 V
V V V V V 9
V V V -
V V 10
V V V V V V
11 V
V V V V V 12
V V V V V V
13 V
V V V V V 14
V V V V V V
15 -
V V V V V 16
V V -
V V V 17
V V V V V V
18 V
V V V V V 19
V V V V V V
20 V
V V V V V 21
V V V V V V
22 V
V V V V V 23
V V V V V V
24 V
V V V V V 25
V V V V V V
26 V
V V V V V 27
V V V V V V
28 V
V V V V V 29
V V V V V V
30 V
V V V V V 31
V V V V V V
32 -
V V V V V 33
V V V V V V
34 V
V V V V V 35
V V V V V V
