Sebenarnya kalau suhunya sangat kecil. Tapi inikan aplikasinya ga bisa
86 dengan soal yang telah mereka kerjakan sebelumnya}
. “Udah membuat
kes
impulannya?” {Responden B menulis kesimpulan yang telah dibahas}
Gambar 4.13 Jawaban pertanyaan diskusi hukum GayLussac
87
Tabel 4.22 Proses perkembangan pemahaman kelompok pertama hukum Charles-Gay Lussac
Kategori Kognitif yang Diukur
Pemahaman Awal Proses Belajar
Perkembangan Pemahaman Mengingat
mengenali
Berpendapat bahwa terdapat hubungan
antara suhu dan volume berdasarkan
peristiwa yang terjadi Responden A, B dan
D benar berpendapat bahwa terdapat
hubungan antara suhu dan volume
berdasarkan peristiwa yang terjadi.
Responden C keliru berpendapat bahwa
tidak terdapat hubungan antara suhu
dan volume pada peristiwa yang terjadi
Mengetahui bahwa suhu mempengaruhi volume pada keadaan tekanan tetap
Ketika praktikum berlangsung saat pengamatan dan pengambilan data, terjadi percakapan antara peneliti
dan responden sebagai berikut:
P:
“Perhatikan gerak molekulnya gimana?”
A:
“Tetap”
P:
“Nah, meskipun demikian jika volumenya semakin
membesar dan dinding-dinging ruang tidak mampu
menahan volume
yang semakin
membesar maka akan meledak, begitu pula yang terjadi jika sebaliknya
”
B:
“oooooo”
P:
“Karena tadi apa kita membuat tekanannya
konstan, ini jelas membuktikan bahwa ketika suhu dinaikkan ada kaitan antara suhu dan volume
”
B
: “Kalau none itu apa mbak”
P:
“Kalau none berarti tidak ada
yang konstan,
semuanya berubah” {Responden selesai dalam proses pengambilan data }
Awalnya responden C keliru berpendapat bahwa tidak terdapat
hubungan antara suhu dan volume pada peristiwa yang terjadi. proses diskusi ini
membuat r esponden C mengetahui bahwa suhu dan volume ada kaitannya
pada kejadian ban pecah pada siang hari dan kempis pada malam hari.
Responden A, B dan D dari awal mengetahui bahwa suhu dan volume ada
kaitannya pada kejadian ban pecah pada siang hari dan kempis pada malam hari.
Awalnya responden A, B dan C keliru memberikan penjelasan penyebab
peristiwa ban pecah dan ban kempis terkait suhu dan volume ban. Sementara
responden D tidak memberikan penjelasan penyebab peristiwa ban
pecah dan ban kempis terkait suhu dan volume ban setelah proses diskusi semua
responden mengetahui penyebab peristiwa ban pecah dan kempes terkait
suhu dan volume ban.
Menganalisis
mengorganisasi
Memberikan penjelasan penyebab
peristiwa ban pecah dan ban kempis terkait
suhu dan volume ban Responden A, B dan
C keliru memberikan penjelasan penyebab
peristiwa ban pecah dan ban kempis terkait
suhu dan volume ban
Responden D tidak memberikan
penjelasan penyebab peristiwa ban pecah
dan ban kempis terkait suhu dan volume ban
88
Mengevaluasi
mengkritik
Memberikan penjelasan penyebab
peristiwa ban pecah dan ban kempis terkait
suhu dan volume ban Responden A dan C
keliru menyimpulkan hubungan antara suhu
dan volume ban serta kaitannya dengan
akibat yang ditimbulkan
berdasarkan peristiwa yang terjadi.
Responden B dan D tidak menyimpulkan
hubungan antara suhu dan volume ban serta
kaitannya dengan akibat yang
ditimbulkan berdasarkan peristiwa
yang terjadi kesimpulan
berdasarkan hapalanrumus saja
Dapat membuat grafik hubungan volume terhadap suhu secara mandiri dan menentukan
bahwa grafik tersebut membentuk hubungan yang linier
Berikut data keseluruhan percobaaan hukum Charles-Gay Lussac yang diperoleh responden:
Gambar 4.14 Data keseluruhan percobaan hukum Charles-Gay Lussac
Setelah memperoleh 10 data percobaan, responden membuat grafik dengan memasukkan titik-titik data.
Setelah titik-titik data selesai dimasukkan. Terjadi percakapan antara peneliti dan responden sebagai
Sebelumnya pada percobaan hukum Boyle, peneliti telah menjelaskan grafik yang
linier dan ekspondensial sehingga responden dapat menentukan sendiri bahwa
89 berikut:
P:
“I
ni kira-kira kalau dibikin garis lebih ke
melengkung atau linier”
B:
“Linier”
A:
“Linier”
D:
“Dari sini {menunjuk grafik} tampak linier”
P:
“Coba tentukan lebih kemelengkung atau linier?”
B:
“Linier, kalau melengkung ke atas mbak”
P:
“Iya, coba dibikin garis yang bagus” {Responden A membuat garis yang menghubungkan
titik-titik data} Berikut grafik hubungan antara volume terhadap
suhu yang dibuat oleh responden:
Gambar 4.15 Grafik hubungan antara volume terhadap suhu
grafik hubungan antara volume terhadap suhu membentuk hubungan yang linier.
Peneliti membimbing responden membuat grafik hubungan antara volume terhdap
suhu sehingga responden dapat membuat grafik hubungan antara volume terhadap
suhu