45
terpadu danatau saintifik danatau inkuiri dan penyingkapan discovery danatau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah project
based learning disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan. Adapun komponen-komponen yang terdapat pada kegiatan inti yaitu
meliputi:
1. Sikap
Sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yang dipilih adalah proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati,
hingga mengamalkan. Seluruh aktivitas pembelajaran berorientasi pada tahapan kompetensi yang mendorong siswa untuk melakuan aktivitas tersebut.
2. Pengetahuan
Pengetahuan dimiliki
melalui aktivitas
mengetahui, memahami,
menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, hingga mencipta. Karakteritik aktivititas belajar dalam domain pengetahuan ini memiliki perbedaan dan
kesamaan dengan aktivitas belajar dalam domain keterampilan.
3. Keterampilan
Keterampilan diperoleh melalui kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Seluruh isi materi topik dan subtopik mata
pelajaran yang diturunkan dari keterampilan harus mendorong siswa untuk melakukan proses pengamatan hingga penciptaan.
c. Kegiatan Penutup
Kegitan penutup merupakan kegiatan yang dilakukan guru untuk mengahiri aktivitas pembelajaran. Adapun rangkaian kegiatan yang dilakukan
guru dalam mengahiri aktivitas belajar meliputi:
46
1. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak
langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Penjelasan diatas secara tidak langsung menjelaskan bagaimana proses pembelajaran berlangsung, dimana proses tersebut dilakukan dengan langkah-
langkah tertentu sesuai dengan rencana dan tujuan dari pembelajaran agar mencapai hasil yang maksimal.
6 Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran adalah suatu proses menentukan nilai seseorang dengan menggunakan patokan-patokan tertentu untuk mencapai tujuan Siregar
dan Nara 2010: 142. Menurut Ralph Tyler dalam Siregar dan Nara 2010: 143 menyatakan bahwa evaluasi merupakan sebuah proses pengumpulan data untuk
menentukan sejauh mana, dalam hal apa, dan bagaimana tujuan pendidikan sudah tercapai.
Rusman 2013: 119 juga menyebutkan bahwa evaluasi meupakan alat indikator untuk menilai pencapaian tujuan-tujuan yang telah ditentukan serta
menilai proses pelaksanaan pembelajaran secara keseluruhan. Berdasarkan pembahasan diatas maka dapat dikatakan bahwa evaluasi pembelajaran
