1. Home
  2. Lainnya

Metode Contextual Teaching and Learning Kegiatan Pendahuluan

43 sumber belajar lain. c. Memfasilitasi terajdinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar laiinaya. d. Melibatkan peserta didik secara aktif daslam setiap kegiatan pembelajaran.

e. Memfasilitaskan peserta didik untuk melakukan percobaan di labotarium atau

studio. 2 .Elaborasi Dalam kegiatan eloborasi guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu. b. Memfasilitaskan peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan praktik membuat karya untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tulisan. c. Memberikan kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut. d. Menfasilitaskan peserta didik dalam pembelajran kooperatif dan koloboratif. e. Memfasilitaskan peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. f. Menfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja, individual maupun kelompok. g. Memfasilitaskan peserta didik untuk melakukan pameran, perlombaan, atau festifal, serta produk yang dihasilkan. h. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan 44 kebangaan dan rasa percaya diri.

3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru: a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah tertentu terhadap keberhasilan peserta didik. b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil ekspolarasi dan ebolarasi peserta didik melalui berbagi sumber. c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakuan. d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pegalaman yang bermaknsa dalam mencapai kompetensi dasar. e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. f. Membantu menyelesaikan masalah. g. Memberikan acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. h. Memberikan informasi untuk bereksplorasi lebih lanjut. i. Memberi motifasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik danatau tematik

Dokumen yang terkait

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

APRESIASI IBU RUMAH TANGGA TERHADAP TAYANGAN CERIWIS DI TRANS TV (Studi Pada Ibu Rumah Tangga RW 6 Kelurahan Lemah Putro Sidoarjo)

8 209 2

SENSUALITAS DALAM FILM HOROR DI INDONESIA(Analisis Isi pada Film Tali Pocong Perawan karya Arie Azis)

33 290 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG

57 502 20

PROSES KOMUNIKASI INTERPERSONAL DALAM SITUASI PERTEMUAN ANTAR BUDAYA STUDI DI RUANG TUNGGU TERMINAL PENUMPANG KAPAL LAUT PELABUHAN TANJUNG PERAK SURABAYA

97 602 2

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25