19
untuk merespons, kepuasan yang timbul karena sambutan. Menilai valuing penerimaan nilai-nilai. preferensi terhadap suatu nilai, membuat kesepakatan
sehubungan dengan nilai. Organisasi organization suatu konseptulisasi tentang suatu nilai, suatu organisai dan suatu sistem nilai. Karakterisasi dengan suatu
kompleks nilai suatu informasi mengenai perangkat umum, suatu manifestasi dari pada kompleks nilai.
Sebagaimana penjelasan diatas maka dapat diartikan aspek kognitif mencakup tentang watak seseoarang atau perilaku-perilaku dari seseorang.
Melalui aspek ini dapat diketahuai mengenai karakter seseorang yang dapat dilihat dari sikap, perasaan, emosi, dan karakteristik moral.
3. Ranah Psikomotor
Psikomotor menunjuk pada gerakan-gerakan jasmani dan kontrol jasmaniah. kecakapan fisik dapat berupa pola-pola gerakan atau keterampilan fisik
yang khusus atau urutan keterampilan. Adapun tujuan psikomotor yang dikembangkan oleh Elizabeth Simpson dalam Hamalik, 2014: 82 adalah:
Persepsi perception, Kesiapan set, Respons terbimbing guided response, Mekanisme, Respons yang unik complex overt resonse, Adaption dan Orginasi.
Persepsi perception penggunaan lima organ indra untuk memperoleh kesadaran tentang tujuan dan untuk menerjemahkannya menjadi tindakan action.
Kesiapan set dalam kadaan siap untuk merespon secara mental, fisik, emosional. Respons terbimbing guided response bantuan yang diberikan kepada siswa
melalui pertunjukan peran model. Mekanisme respons fisik yang telah dipelajari menjadi kebiasaan. Respons yang unik complex overt resonse tindakan motorik
20
yang rumit dipertunjukan dengan terampil dan efesien. Adaption respons dalam situasi yang baru. Orginasi menciptakan tindakan-tindakan baru.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan pada mata pelajaran prakarya aspek kerajinan ranah psikomotor merupakan salah satu aspek yang menekankan
pada kemampuan siswa dalam menciptakan suatu karya dimana disiswa melakukan unjuk kerja dengan membuat berbagai karya dari bahan alam dan
buatan. Peserta didik diajarkan membuat karya kerajinan dengan berbagai teknik sesuai dengan prosedur berkarya tujuannya ialah agar peserta didik dapat
memperoleh berbagai kompetensi keahlian. Pada pelaksanaanya semua ranah tersebut diaplikasikan pada proses
pembelajaran prakarya apsek kerajian dimana siswa tidak hanya memperoleh kompetensi keahlian saja akan tetapi juga memperoleh pengetahuan dan
pengalaman nyata. Pengalaman merupakan bagian dari belajar baik bersipat langsung maupun tidak langsung, seseorang belajar tujuanya ialah untuk
memperoleh pengetahuan dan pengalaman yang akan digunakan dalam kehidupanya melalui pengalaman sesorang dapat memliliki kompetensi tertentu
tegantung bagaimana cara ia menyikapi pengalaman tersebut.
b. Konsep Dasar Pembelajaran
Pembelajaran merupakan suatu proses yang dilakukan dalam menjalankan pendidikan melalui berbagai kegiatan yang direncanakan dan diatur sesuai dengan
tujuan yang telah di tetapkan. Di dalam pelaksanaan proses pembelajaran digunakan suatu acuan atau pendoman untuk mengatur jalanya pembelajaran yang
dilakukan seorang guru. Sebagaimana diketahui pembelajaran dapat diartikan
